Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Подведение к теме классного часа. Вступительное слово учителя о важности сохранения памяти о Великой Отечественной войне и о детях, пострадавших в результате этого страшного события. Краткий обзор ключевых моментов истории, связанных с участием детей в годы войны. Учитель акцентирует внимание на том, что необходимо сопереживать тем, кто пережил эти tragicческие события и помнить об уроках истории, чтобы не допустить их повторения. Подчеркивается важность уважительного отношения к прошлому и сохранения памяти о героях.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя и настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Представление исторических справок о положении детей в годы Великой Отечественной войны. Обзор основных трудностей и лишений, с которыми они сталкивались: голод, холод, потеря близких, эвакуация, работа на тылу, жизнь в оккупации. Важно показать, что дети были вовлечены в войну не только как жертвы, но и как активные участники сопротивления, труженики тыла и разведчики. Учитель представляет архивные фотографии и документы, подтверждающие эти факты.

Действия учителя: Рассказывает об историческом контексте, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Просмотр видеофрагментов с воспоминаниями детей войны. Обсуждение услышанного. Анализ рассказов о пережитых тяготах и лишениях. Важно обратить внимание на силу духа и стойкость детей, их способность сохранять человечность в самых тяжёлых условиях. Учитель стимулирует учащихся к обсуждению и выражению своих мыслей и чувств.

Действия учителя: Включает видеофрагменты, организует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видео, делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 8 мин.

Чтение и анализ отрывков из литературных произведений, посвящённых судьбам детей войны (например, стихи, рассказы, повести). Обсуждение образов и мотивов произведений. Выявление основных тем и проблем, затронутых в литературе. Акцент на эмоциональное воздействие художественной литературы, её способность передать трагизм и героизм эпохи.

Действия учителя: Читает отрывки из произведений, организует анализ.

Действия учащихся: Слушают, анализируют, выражают своё мнение.

Длительность: 6 мин.

Рассказ о детях, проявивших героизм в годы войны: юных разведчиках, партизанах, помогавших взрослым в борьбе с врагом. Примеры мужества и самопожертвования. Акцент на том, что дети, несмотря на свой юный возраст, внесли значительный вклад в победу над фашизмом. Учитель поддерживает обсуждение и предлагает учащимся поделиться своими знаниями.

Действия учителя: Рассказывает о детях-героях, демонстрирует фотографии.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, обсуждают услышанное.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся выполнить творческое задание: написать письмо ребёнку войны, выразив своё сочувствие и поддержку. Или нарисовать рисунок, отражающий их восприятие событий, происходивших в годы войны. Цель задания – развитие эмоционального интеллекта и творческого мышления, а также углубление понимания трагичности эпохи. Важно, чтобы учащиеся проявили эмпатию и осознали, какие чувства могли испытывать дети в годы войны.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся представляют свои работы (письма, рисунки). Проводится обсуждение и анализ представленных материалов. Учитель оценивает работы, отмечая проявление эмпатии, искренности и творческого подхода. Создание атмосферы взаимопонимания и поддержки.

Действия учителя: Организует обсуждение, комментирует работы.

Действия учащихся: Представляют свои работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение актуальности сохранения исторической памяти. Как события Великой Отечественной войны влияют на нашу жизнь сегодня? Какими способами мы можем почтить память жертв войны и сделать мир лучше? Подчеркивается важность мира и согласия, как высшей ценности. Учитель стимулирует учащихся к размышлению над этими вопросами.

Действия учителя: Задаёт вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обобщение полученных знаний. Ответы на вопросы учащихся. Рефлексия в форме письменного ответа на вопрос: «Что затронуло вас больше всего в сегодняшнем классном часу и почему?». Обсуждение результатов рефлексии.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Заполняют листы рефлексии, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации по поиску дополнительной информации о детях войны. Примеры художественных произведений, документальных фильмов и мемуаров, посвящённых данной теме. Учитель подчеркивает важность расширения знаний и самостоятельного изучения истории.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.