Организационный момент, приветствие. Создание эмоционального настроя на работу. Объявление темы и целей классного часа. Акцентирование внимания на значимости темы в контексте развития личности и построения гармоничных отношений с окружающими людьми. Учащиеся вводятся в атмосферу размышления о роли слова в жизни человека и общества, осознавая его влияние на их собственную жизнь и отношения с другими. Обсуждение актуальности данного вопроса в современном мире, где информация и коммуникация играют ключевую роль.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятий «речь», «слово», «речевая культура». Обсуждение значимости грамотной и осознанной речи для эффективной коммуникации. Рассмотрение различных функций языка: коммуникативной, когнитивной, эмоциональной. Подчеркивание связи между речью и мышлением – как наши слова формируют наши мысли и представления о мире. Объяснение важности соблюдения речевых норм и правил для успешного взаимодействия с другими людьми. Анализ примеров успешной и неуспешной коммуникации, демонстрирующих влияние качества речи на результат общения.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятия и обсудить их значение.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры из личного опыта.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение примеров позитивного влияния слова: комплимент, благодарность, поддержка, вдохновение. Анализ цитат известных людей о силе позитивной речи. Обсуждение роли позитивного мышления в формировании успешной коммуникации. Практическое упражнение: написание комплиментов друг другу. Разбор ситуаций, в которых позитивные слова могут оказать поддержку и улучшить эмоциональное состояние окружающих. Обсуждение важности использования конструктивной критики, которая не унижает, а помогает в развитии.

Действия учителя: Предлагает привести примеры позитивного влияния слова, организует упражнение.

Действия учащихся: Приводят примеры, выполняют упражнение, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Анализ примеров негативного влияния слова: оскорбление, критика, ложь, сплетни, манипуляции. Обсуждение последствий необдуманных высказываний. Рассмотрение понятий «словесная агрессия» и «буллинг». Разбор ситуаций, в которых негативное слово может нанести вред психическому и эмоциональному здоровью. Обсуждение ответственности за свои слова и необходимости контролировать свою речь. Анализ влияния языка вражды и пропаганды на общественное мнение и социальные отношения. (431 символ)

Действия учителя: Предлагает обсудить последствия негативного влияния слова, приводит примеры.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своим опытом и мнениями.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение различных видов речевых манипуляций: использование обобщений, передергивание фактов, навешивание ярлыков, игра на эмоциях. Обсуждение целей манипуляции и способов защиты от нее. Анализ примеров манипулятивной рекламы и политической пропаганды. Развитие критического мышления и умения отличать факты от мнений. Практическое упражнение: распознавание манипулятивных приемов в текстах. Обсуждение важности анализа информации, прежде чем делать какие-либо выводы.

Действия учителя: Объясняет виды речевых манипуляций, предлагает примеры.

Действия учащихся: Анализируют примеры, учатся распознавать манипуляции.

Длительность: 6 мин.

Совместная разработка правил осознанной речи: говорить правду, быть вежливым, уважать чужое мнение, думать, прежде чем говорить, не использовать оскорбления и унижения. Обсуждение важности активного слушания и умения слышать собеседника. Подчеркивание роли эмпатии в формировании эффективной коммуникации. Практическое упражнение: ролевая игра, в которой учащиеся применяют правила осознанной речи в различных ситуациях. Обсуждение сложностей, с которыми можно столкнуться при применении этих правил на практике.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Разрабатывают правила, участвуют в ролевой игре.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с техникой «Я-сообщение» как способом выражения своих чувств и потребностей без обвинений и критики. Практическое упражнение: преобразование обвиняющих высказываний в «Я-сообщения». Обсуждение преимуществ использования «Я-сообщений» в конфликтных ситуациях. Анализ примеров успешного использования «Я-сообщений» в реальной жизни. Разбор ошибок, которые часто допускаются при формулировании «Я-сообщений». Обсуждение важности использования невербальных средств коммуникации (жесты, мимика, тон голоса). (442 символа)

Действия учителя: Объясняет технику «Я-сообщения», предлагает упражнение.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, делятся своими результатами.

Длительность: 5 мин.

Упражнение направлено на развитие навыков позитивного описания человека, умения видеть его достоинства и подчеркивать их словами. Учащиеся по очереди описывают друг друга, используя только положительные характеристики. Анализ того, как слова могут влиять на самооценку и настроение человека. Обсуждение важности поддержки и одобрения для формирования уверенности в себе. Подчеркивание роли позитивного языка в создании благоприятной атмосферы в коллективе. Практическое применение навыков позитивного описания в повседневной жизни.

Действия учителя: Организует упражнение, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, описывают друг друга.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение новых знаний и открытий. Ответы на вопросы: «Что нового я узнал(а) сегодня о силе слова?», «Как я могу использовать эти знания в своей жизни?». Оценка эффективности проведенного занятия. Выявление проблемных моментов и поиск путей их решения. Выражение благодарности за участие и активную работу. Обсуждение дальнейших перспектив изучения темы. В завершение учащиеся делятся своими впечатлениями и чувствами.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, выслушивает ответы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и размышлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка рекомендованной литературы, статей и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Обсуждение возможности проведения дополнительных исследований и проектов. Предложение учащимся делиться своими находками и впечатлениями от прочитанного. Поощрение самостоятельной работы и стремления к углублению знаний. Предоставление информации о возможности участия в дебатах и дискуссиях, посвященных вопросам языка и коммуникации. Подчеркивание важности непрерывного обучения и саморазвития в области речевой культуры.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.