Организационный момент, приветствие, создание позитивной атмосферы. Учитель задает вопрос, что такое доброта, и предлагает учащимся поделиться своими мыслями и ассоциациями. Важно, чтобы все почувствовали себя комфортно и включились в обсуждение с самого начала. Мы попытаемся определить, что значит быть добрым человеком и почему это важно в современном мире. Основная задача этапа - настроить участников на продуктивную работу и вызвать интерес к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает положительный настрой, задает вопрос о понимании доброты.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и ассоциациями, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

Совместное определение понятия "доброта" и обсуждение его различных проявлений. Рассмотрение примеров доброты из литературы, кино, истории. Учитель предлагает учащимся привести собственные примеры проявления доброты в жизни, которые они наблюдали или совершали сами. Важно подчеркнуть, что доброта может проявляться в самых разных формах - от простого слова поддержки до самоотверженного поступка.

Действия учителя: Организует обсуждение, предлагает примеры доброты, направляет разговор.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в обсуждении, приводят примеры доброты.

Длительность: 7 мин.

Работа с карточками, на которых описаны различные жизненные ситуации. Учащиеся должны определить, являются ли поступки героев в этих ситуациях проявлением доброты, и обосновать свой ответ. Этот этап направлен на развитие навыков анализа, критического мышления и оценки моральных поступков. Обсуждение должно проходить в уважительной и доброжелательной атмосфере.

Действия учителя: Распределяет карточки с ситуациями, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации, выражают свое мнение и обосновывают его.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение последствий добрых и злых поступков для окружающих и для самого человека. Учитель предлагает учащимся рассмотреть, как добрые поступки могут изменить жизнь людей к лучшему, а злые - привести к негативным последствиям. Важно, чтобы учащиеся осознали, что каждый поступок имеет свои последствия.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в обсуждении, приводят примеры последствий поступков.

Длительность: 6 мин.

Упражнения на развитие эмпатии и сочувствия. Учитель предлагает учащимся представить себя на месте другого человека и попытаться понять его чувства и переживания. Важно, чтобы учащиеся научились слушать и понимать других людей, сопереживать им. Это поможет им стать более чуткими и отзывчивыми.

Действия учителя: Проводит упражнения на развитие эмпатии, следит за атмосферой.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют упражнения, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Создание учащимися собственных «формул доброты» - перечня принципов, которыми они руководствуются в своей жизни. Это поможет им сформулировать свои личные ценности и определить, каким человеком они хотят быть. Учитель помогает учащимся структурировать свои мысли и представления.

Действия учителя: Подсказывает, направляет, следит за временем.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют свои правила, записывают их.

Длительность: 6 мин.

Интерактивная игра. Учащийся говорит доброе слово следующему, и так по цепочке. Игра направлена на создание позитивной атмосферы и укрепление чувства взаимоподдержки. Важно, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно и не стеснялись говорить приятные слова друг другу.

Действия учителя: Организует и модерирует игру.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в игре.

Длительность: 3 мин.

Прослушивание спокойной музыки и выполнение простых дыхательных упражнений для снятия напряжения. Этот этап поможет учащимся расслабиться и восстановить силы после активной работы. Важно создать спокойную и комфортную обстановку.

Действия учителя: Включает музыку, проводит дыхательные упражнения.

Действия учащихся: Учащиеся слушают музыку, выполняют упражнения.

Длительность: 2 мин.

Проведение рефлексии в форме письменного ответа на вопрос: «Что я узнал/а сегодня о доброте?» или «Как я могу применять полученные знания в своей жизни?». Учитель собирает ответы учащихся и обсуждает их в следующий раз. Важно, чтобы учащиеся осознали, что доброта - это не только приятное качество, но и важный нравственный ориентир.

Действия учителя: Объявляет рефлексию, собирает ответы.

Действия учащихся: Учащиеся письменно отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление учащимся списка литературы, посвященной теме доброты и нравственности. В список могут быть включены художественные произведения, философские трактаты, научные статьи. Это поможет им расширить свои знания и углубить понимание темы. Учитель рекомендует учащимся ознакомиться с предложенной литературой в свободное время.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят список литературы.

Длительность: 1 мин.