Знакомство с темой классного часа, определение понятия доверия и его важности для здоровых отношений. Учитель предлагает студентам поделиться своими первыми ассоциациями со словом "доверие".

Действия учителя: Приветствует учащихся и озвучивает тему и цель занятия.

Действия учащихся: Слушают учителя, активно участвуют в обсуждении ассоциаций.

Длительность: 5 мин.

Раскрытие определения доверия, его видов и проявлений в различных сферах жизни: семья, дружба, учеба, работа. Проводится мозговой штурм для выявления ключевых характеристик доверительного человека.

Действия учителя: Объясняет теоретический материал, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, высказывают свое мнение.

Длительность: 10 мин.

Анализ факторов, которые способствуют формированию доверия (честность, открытость, надежность) и тех, которые его разрушают (ложь, предательство, неоправданные ожидания). Обсуждение последствий разрушения доверия.

Действия учителя: Предлагает примеры ситуаций, иллюстрирующих факторы влияния на доверие.

Действия учащихся: Анализируют предложенные ситуации, приводят свои примеры.

Длительность: 10 мин.

Рассмотрение различных видов доверия: базовое, социальное, межличностное. Обсуждение, как эти виды доверия проявляются в повседневном общении и взаимодействии между людьми.

Действия учителя: Систематизирует информацию о видах доверия, приводит примеры.

Действия учащихся: Задают вопросы для уточнения, фиксируют основные моменты.

Длительность: 8 мин.

Практические советы и стратегии по развитию и укреплению доверия в отношениях. Учитель акцентирует внимание на важности эмпатии, активного слушания и умения брать на себя ответственность.

Действия учителя: Предлагает конкретные шаги и техники для формирования доверия.

Действия учащихся: Записывают рекомендации, обсуждают их применимость.

Длительность: 10 мин.

Работа в малых группах над предложенными кейсами, иллюстрирующими ситуации, связанные с доверием. Учащиеся анализируют ситуацию, предлагают пути решения и способы восстановления доверия.

Действия учителя: Координирует работу групп, оказывает помощь при затруднениях.

Действия учащихся: Активно работают в группах, презентуют свои решения.

Длительность: 15 мин.

Обсуждение невербальных сигналов и вербальных маркеров, которые могут указывать на наличие или отсутствие доверия в общении. Учащимся предлагается проанализировать недавние диалоги.

Действия учителя: Обобщает наблюдения учащихся, выделяет ключевые признаки.

Действия учащихся: Анализируют собственное поведение и поведение окружающих.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается ответить на вопросы для саморефлексии: 'Что нового я узнал о доверии сегодня?' и 'Какой один шаг я могу сделать, чтобы укрепить доверие в моих отношениях?'.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться выводами, фиксирует основные идеи.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, озвучивают свои выводы.

Длительность: 7 мин.

Предложение учащимся понаблюдать за проявлениями доверия в их повседневной жизни и записать два ярких примера. Это задание поможет закрепить материал и увидеть его применение в реальной жизни.

Действия учителя: Четко формулирует задание, отвечает на вопросы по нему.

Действия учащихся: Слушают и записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 3 мин.

Рекомендованная литература и ресурсы для дальнейшего изучения темы доверия и межличностных отношений. Список включает книги, статьи и онлайн-материалы для углубленного понимания предмета.

Действия учителя: Представляет список рекомендованной литературы.

Действия учащихся: Записывают или фотографируют список литературы.

Длительность: 5 мин.