Вступительное слово учителя, актуализация проблемы загрязнения окружающей среды. Создание эмоционального настроя. Обсуждение вопросов: Что вам известно о пластике? Где мы его используем? Какую роль пластик играет в нашей жизни? Как вы думаете, сколько пластика образуется ежедневно в мире? Подчеркивается важность бережного отношения к природе и ресурсам. Планируется создать атмосферу открытости и готовности к обсуждению.

Действия учителя: Приветствует учащихся, обозначает тему классного часа, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями и мнениями.

Длительность: 5 мин.

Просмотр видеофрагмента о 'Зеленых островах' (большие скопления пластиковых отходов в океане). Обсуждение увиденного: Что вас поразило больше всего? Какие эмоции вызвал этот видеоролик? Что такое микропластик и как он образуется? Объяснение причин образования таких скоплений: неконтролируемый выброс пластика, недостаточно эффективная переработка, деградация пластика под воздействием солнечных лучей и волн.

Действия учителя: Демонстрирует видео, модерирует обсуждение, дает дополнительную информацию.

Действия учащихся: Просматривают видео, выражают свои эмоции, задают вопросы, принимают участие в обсуждении.

Длительность: 8 мин.

Рассмотрение последствий загрязнения пластиком для морских обитателей: запутывание в пластиковых пакетах и сетях, отравление микропластиком, нарушение пищевых цепочек. Обсуждение картины: как влияет пластик на жизнь морских животных. Изучение реальных случаев гибели животных из-за пластика. Подчеркивается взаимосвязь между здоровьем океана и здоровьем человека.

Действия учителя: Представляет информацию на основе презентации, организует обсуждение, показывает фотографии и видео.

Действия учащихся: Слушают, смотрят, задают вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 7 мин.

Определение основных источников поступления пластика в океан: бытовые отходы, промышленное производство, рыболовство, судоходство. Анализ ситуации в регионе, где проживают учащиеся. Обсуждение: какие виды пластика мы используем чаще всего? Какие из них можно переработать? Почему переработка пластика важна?

Действия учителя: Направляет обсуждение, предоставляет статистические данные о загрязнении окружающей среды пластиком.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, предоставляют примеры, предлагают свои идеи.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение различных способов решения проблемы пластикового загрязнения: сокращение потребления пластика, повторное использование, переработка, утилизация, разработка биоразлагаемых материалов, очистка океана. Обсуждение: какие решения уже применяются? Какие из них наиболее эффективны? Какие решения мы можем реализовать в нашей школе?

Действия учителя: Предлагает учащимся различные варианты решений, стимулирует их к поиску собственных идей.

Действия учащихся: Обсуждают различные решения, делятся своими идеями и предложениями.

Длительность: 6 мин.

Проведение небольшого 'эко-аудита' в классе: подсчет количества пластиковых предметов, которые используются учащимися ежедневно. Обсуждение результатов: какие пластиковые предметы можно заменить на альтернативные? Какие предметы можно использовать повторно? Составление списка практических шагов по сокращению потребления пластика в школе.

Действия учителя: Организует работу учащихся, помогает им в проведении 'эко-аудита' и составлении списка шагов.

Действия учащихся: Участвуют в 'эко-аудите', подсчитывают количество пластиковых предметов, обсуждают результаты, составляют список шагов.

Длительность: 5 мин.

Представление учащимися проектов и инициатив, направленных на решение экологических проблем. Обмен опытом реализации экологических кампаний и акций. Обсуждение возможности организации совместных мероприятий по очистке территории школы или близлежащих парков. Демонстрация творческих работ (плакаты, рисунки) на тему защиты окружающей среды.

Действия учителя: Обеспечивает площадку для обмена опытом, оказывает поддержку учащимся.

Действия учащихся: Представляют свои проекты, делятся опытом, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Совместное составление плана действий по сокращению использования пластика в школе и дома. Разработка экологических лозунгов и призывов к действию. Обсуждение способов распространения информации о проблеме пластикового загрязнения среди других учащихся и жителей города.

Действия учителя: Координирует работу учащихся, помогает им в составлении плана действий и разработке лозунгов.

Действия учащихся: Участвуют в составлении плана действий, разрабатывают лозунги и призывы к действию.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение: Что нового вы узнали? Что вас больше всего впечатлило? Какие выводы вы сделали? Какие личные шаги вы готовы предпринять для решения проблемы пластикового загрязнения? Оценка эффективности проведенного мероприятия. Ответы на вопросы учащихся.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, оценивают эффективность мероприятия.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка источников информации о пластиковом загрязнении и способах его решения. Рекомендации по чтению литературы, просмотру документальных фильмов и посещению сайтов экологических организаций. Адреса интернет-ресурсов, посвященных теме защиты окружающей среды.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы и интернет-ресурсов.

Длительность: 2 мин.