Этот этап направлен на создание благоприятной атмосферы и мотивацию учащихся к дальнейшей работе. Учитель предлагает задуматься о роли слова в жизни человека, его силе и ответственности. Задаются вопросы, побуждающие к размышлению о том, как слова влияют на наши мысли, чувства и поступки, а также на отношения с окружающими. Подчеркивается важность заботы не только об окружающей среде, но и об экологии нашей речи. Цель - вовлечь учеников в тему и настроить на активную работу.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель классного часа, задает провокационные вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение влияния слова на психическое и физическое состояние человека. Приводятся примеры из психологии и нейробиологии, демонстрирующие, как позитивные утверждения могут улучшить самочувствие и повысить уверенность в себе, а негативные – наоборот. Обсуждается влияние комплиментов и оскорблений на эмоциональную сферу. Учитель акцентирует внимание на том, что слова подобны семенам, которые прорастают в нашей реальности.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию с примерами и цитатами, проводит мини-лекцию.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, делятся собственными наблюдениями.

Длительность: 7 мин.

Интерактивное упражнение, направленное на развитие навыков позитивного мышления и переформулирования негативных утверждений в позитивные. Учащиеся получают карточки с негативными фразами и должны заменить их на позитивные аналоги. Например, «Я не могу» – «Я попробую», «У меня ничего не получится» – «Я учусь и верю в себя». Цель - показать, как изменение формулировок может изменить наше восприятие реальности.

Действия учителя: Объясняет правила игры, раздает карточки, контролирует процесс.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задание, делятся своими результатами.

Длительность: 8 мин.

Анализ примеров из художественной литературы, демонстрирующих силу и ответственность слова. Обсуждаются произведения, в которых слова играют ключевую роль в развитии сюжета и формировании характеров героев. Рассматриваются образы ораторов, поэтов и писателей, чьи слова способны вдохновлять, убеждать или разрушать. Учитель обращает внимание на художественные приемы, используемые для усиления воздействия слова.

Действия учителя: Предлагает фрагменты из литературных произведений, задает вопросы для анализа.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют фрагменты, делятся своими интерпретациями.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение основ этикета речи, правил вежливого общения и исключения оскорблений и грубости. Рассматриваются ситуации, в которых важно контролировать свои слова и избегать конфликтных высказываний. Учащиеся учатся выбирать уместные выражения и учитывать контекст общения. Учитель акцентирует внимание на том, что уважительное отношение к собеседнику – основа гармоничных отношений.

Действия учителя: Ведет дискуссию, предлагает примеры из жизни, демонстрирует видеоролики.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, приводят свои примеры.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение проблемы речевой агрессии и ее последствий, в частности, буллинга. Рассматриваются формы речевого насилия, такие как оскорбления, угрозы, унижения и клевета. Учащиеся учатся распознавать агрессивное поведение и противостоять ему. Учитель подчеркивает важность поддержки жертв буллинга и обращения за помощью к взрослым.

Действия учителя: Предлагает сценарии для ролевой игры, организует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в обсуждении, моделируют ситуации.

Длительность: 6 мин.

Ученикам предлагается отработать навыки позитивного общения в парных и групповых упражнениях. Например, упражнение «Комплимент» — каждый участник делает искренний комплимент своему партнеру. Или упражнение «Обратная связь» — учащиеся учатся давать конструктивную обратную связь, избегая критики и обвинений. Цель — развить навыки эффективного и доброго общения.

Действия учителя: Наблюдает за работой учеников, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют упражнения, обмениваются опытом.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается проанализировать примеры некорректной речи из медиапространства (социальные сети, реклама, политические высказывания). Задача - выявить манипуляции, ложные утверждения, использование негативных стереотипов. Учитель помогает учащимся развить критическое мышление и научиться отличать факты от мнений.

Действия учителя: Предлагает примеры, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют примеры, формулируют свои выводы.

Длительность: 4 мин.

Заключительный этап, на котором учащиеся подводят итоги занятия и делятся своими впечатлениями. Используются вопросы для самооценки и осмысления полученных знаний. Учащиеся отвечают на вопросы: «Что нового я узнал сегодня?» и «Как я могу применить это в своей жизни?» Цель - закрепить полученные знания и стимулировать дальнейшее саморазвитие.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, организует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Включаются книги по психологии общения, этике, риторике, а также ссылки на полезные статьи и видеоматериалы. Подчеркивается, что забота о языке – это непрерывный процесс самосовершенствования и развития.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.