Этот этап предназначен для создания позитивной атмосферы и актуализации знаний учащихся об экономической географии. Учитель задает вопросы о значении географии в повседневной жизни, а также о связи географии и экономики. Цель – заинтересовать учащихся темой классного часа и подготовить их к дальнейшей работе. Обсуждение начнется с вопроса, где география применяется в современном мире и как она связана с разными профессиями.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими соображениями о значении географии.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит определение ключевых понятий «экономическая география» и объяснение её важности в контексте мирового развития. Обсуждается, как географическое положение, климат, наличие ресурсов влияют на экономику регионов. Подчеркивается взаимосвязь между природными условиями и специализацией экономики. Озвучиваются примеры, демонстрирующие влияние географических факторов на экономические показатели.

Действия учителя: Проводит мини-лекцию, используя презентацию.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен рассмотрению взаимосвязи географических факторов и различных отраслей экономики. Рассматриваются примеры, показывающие, как климат влияет на сельское хозяйство, наличие полезных ископаемых – на добывающую промышленность, наличие выхода к морю – на транспорт и логистику. Особое внимание уделяется региональной специализации производства и роли глобальных рынков.

Действия учителя: Организует обсуждение с использованием карты мира.

Действия учащихся: Анализируют карту, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен обзору профессий, требующих знаний в области экономической географии. Рассматриваются профессии географа, картографа, эколога, экономиста-географа, логиста, специалиста по международной торговле, планировщика территорий и др. Обсуждаются требования к этим профессиям и перспективы их развития. Приводятся примеры успешных специалистов.

Действия учителя: Представляет список профессий, рассказывает о каждой из них.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими интересами.

Длительность: 5 мин.

Этот этап предполагает активное участие учащихся в обсуждении. Учащимся предлагается подумать, какие профессии могут быть связаны с их интересами и знаниями в области географии. Проводится мозговой штурм, в ходе которого формулируются идеи и предложения. Учитель направляет дискуссию и помогает учащимся связать свои интересы с востребованными профессиями.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает формулировать идеи.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, предлагают свои идеи.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе учащимся предлагается проанализировать рынок труда в различных регионах России и мира. Используются интернет-ресурсы для поиска информации о востребованных профессиях, уровне заработной платы и перспективах развития. Особое внимание уделяется регионам, имеющим развитую экономику и привлекательные условия для работы. Обсуждаются преимущества и недостатки работы в разных регионах.

Действия учителя: Помогает учащимся искать информацию, контролирует процесс анализа.

Действия учащихся: Ищут информацию в интернете, анализируют данные, делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение будущих тенденций, которые могут повлиять на рынок труда. Обсуждаются вопросы автоматизации, роботизации, цифровизации и их влияния на востребованность профессий. Учащимся предлагается задуматься о том, какие навыки и компетенции будут необходимы для успешной карьеры в будущем. Анализ проводится на основе экспертных оценок и прогнозов.

Действия учителя: Представляет информацию о прогнозах развития рынка труда.

Действия учащихся: Обсуждают прогнозы, высказывают свои мнения.

Длительность: 4 мин.

Этот этап посвящен самоанализу и планированию будущей карьеры. Учащимся предлагается оценить свои сильные и слабые стороны, определить свои интересы и ценности, а также составить примерный план профессионального развития. Учитель помогает учащимся осознать свои возможности и наметить конкретные шаги для достижения своих целей.

Действия учителя: Оказывает поддержку в самоанализе и планировании.

Действия учащихся: Заполняют анкеты самооценки, составляют планы.

Длительность: 3 мин.

Проводится обсуждение результатов классного часа. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями, ответить на вопросы, а также высказать свои предложения по улучшению организации подобных мероприятий. Учитель подводит итоги, подчеркивает важность полученных знаний и дает рекомендации по дальнейшему изучению экономической географии.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка рекомендуемой литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения экономической географии и мира профессий. В список включены учебные пособия, научные статьи, интернет-порталы с информацией о рынке труда и образовательных программах. Цель – стимулировать учащихся к дальнейшему самообразованию и расширению кругозора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.