Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Формулировка темы и целей классного часа. Актуализация знаний учащихся об окружающей среде и энергетике. Подчеркнуть глобальную важность темы энергосбережения и ее связь с будущим планеты. Необходимо вовлечь учеников в обсуждение, задать вопросы, чтобы понять их начальный уровень знаний и заинтересовать.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение текущей экологической ситуации в мире и регионе. Просмотр видеороликов или презентаций, демонстрирующих последствия нерационального использования энергоресурсов. Обсуждение концепции 'углеродного следа' и личного вклада каждого человека в загрязнение окружающей среды. Показать, что проблема энергосбережения – это не только экологический, но и экономический вопрос.

Действия учителя: Демонстрирует видеоматериалы, задает вопросы, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Просматривают видео, участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Анализ основных источников энергии (уголь, нефть, газ, атомная энергия, возобновляемые источники) и их влияния на окружающую среду. Обсуждение преимуществ и недостатков каждого источника. Особое внимание уделить возобновляемым источникам энергии (солнечная, ветровая, гидроэнергия) и перспективам их развития. Задание - разделить источники по степени экологичности.

Действия учителя: Объясняет характеристики разных видов энергии, проводит взаимосвязь с экологией.

Действия учащихся: Анализируют информацию, участвуют в классификации, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Анкетирование или мозговой штурм: где и сколько энергии потребляется в школе (освещение, компьютеры, отопление и т.д.). Выявление проблемных зон и возможностей для экономии. Задание: составить список мероприятий по снижению энергопотребления в школе, которые можно реализовать без значительных затрат. Обсуждение реализуемости и эффективности предложений.

Действия учителя: Организует анкетирование или мозговой штурм, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в анкетировании или мозговом штурме, генерируют идеи.

Длительность: 6 мин.

Разговор о том, как экономить энергию дома: выключать свет, не оставлять электроприборы в режиме ожидания, использовать энергосберегающие лампы, экономить воду. Обсуждение влияния повседневных привычек на общее энергопотребление. Примеры простых, но эффективных способов экономии энергии. Тематическое обсуждение - как энергосбережение влияет на семейный бюджет.

Действия учителя: Рассказывает о способах экономии энергии, приводит примеры из личного опыта.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, обсуждают возможности экономии энергии дома.

Длительность: 6 мин.

Работа в группах: разработка плаката или слогана, призывающего к энергосбережению. Можно использовать рисунки, фотографии, емкие фразы. Задача: создать максимально запоминающийся и убедительный призыв к действию. Каждая группа представляет свою работу, происходит обсуждение и выбор лучшего слогана/плаката.

Действия учителя: Консультирует группы, помогает с идеями.

Действия учащихся: Работают в группах, создают плакаты/слоганы, представляют свои работы.

Длительность: 7 мин.

Каждая группа представляет свой плакат, слоган или иную креативную работу, нацеленную на пропаганду энергосбережения. Обсуждение достоинств и недостатков каждой работы. Награждение победителей (номинально, акцент на командную работу). Важно, чтобы ученики почувствовали свою причастность к решению проблемы.

Действия учителя: Организует презентацию, модерирует обсуждение, определяет победителей.

Действия учащихся: Презентуют свои проекты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Обобщение всех обсужденных вопросов. Подчеркивание личной ответственности каждого человека за сохранение энергии и окружающей среды. Акцент на том, что энергосбережение – это не только экономия денег, но и вклад в будущее планеты. Формулировка общих выводов и рекомендаций.

Действия учителя: Подводит итоги, помогает сформулировать выводы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, формулируют выводы.

Длительность: 3 мин.

Беседа о том, что нового узнали, что было интересно, что запомнилось. Определение практической ценности полученных знаний. Можно использовать небольшой опросник или метод «светофор»: зеленый - все понравилось, желтый - было интересно, но есть вопросы, красный - ничего не понял. Определение дальнейших шагов для продвижения энергосбережения.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка ресурсов, которые учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы энергосбережения (сайты, книги, видеоматериалы и т.д.). Также можно рекомендовать ресурсы для участия в экологических акциях и проектах. Этот список поможет поддержать интерес к теме и способствовать дальнейшему развитию экологической культуры.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.