Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Обсуждение важности темы и ее актуальности для жизни каждого человека. Постановка цели и задач классного часа. Учащиеся вовлекаются в обсуждение, делятся своими мыслями об общественных местах и правилах поведения в них. Важно подчеркнуть роль этикета в поддержании уважительных отношений между людьми.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «общественное место». Приведение примеров различных общественных мест (транспорт, магазины, кинотеатры, библиотеки, музеи, парки и т.д.). Обсуждение отличий между общественными и личными пространствами. Формирование понимания необходимости соблюдения определенных правил поведения в общественных местах.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет обсуждение, предлагает привести примеры.

Действия учащихся: Приводят примеры общественных мест, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение правил поведения в общественном транспорте (уступать место, не шуметь, не мусорить, правильно оплачивать проезд). Разбор ситуаций, связанных с нарушением этих правил. Подчеркивание важности уважения к другим пассажирам.

Действия учителя: Предлагает рассмотреть конкретные ситуации, демонстрирует иллюстрации.

Действия учащихся: Обсуждают правила, анализируют ситуации, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение правил поведения в кинотеатрах и театрах (не опаздывать, не разговаривать во время сеанса, отключать мобильные телефоны, не шуршать упаковками). Обсуждение влияния несоблюдения этих правил на других зрителей.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы, предлагает вспомнить случаи нарушения этикета в кинотеатре или театре.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение правил поведения в библиотеке (соблюдать тишину, бережно относиться к книгам, не приносить еду и напитки). Подчеркивание важности уважения к знаниям и труду других людей. Объяснение специфики библиотечного пространства.

Действия учителя: Рассказывает об истории библиотек, демонстрирует правила посещения.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают правила, делятся своим опытом посещения библиотек.

Длительность: 5 мин.

Представление учащимся карточек с описанием конфликтных ситуаций, возникающих из-за несоблюдения правил этикета. Ролевая игра, направленная на отработку навыков разрешения конфликтов и общения с окружающими. Отработка навыков вежливого общения и аргументации.

Действия учителя: Распределяет роли, помогает учащимся разыграть сценки.

Действия учащихся: Разыгрывают сценки, анализируют поведение участников.

Длительность: 8 мин.

Организация дискуссии о важности соблюдения правил этикета в общественных местах. Обсуждение последствий несоблюдения правил для отдельных людей и общества в целом. Формирование осознания личной ответственности за свое поведение.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение, задает вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят аргументы, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Создание коллективной памятки с основными правилами поведения в общественных местах. Оформление памятки в виде плаката или брошюры. Формирование наглядного представления о нормах поведения.

Действия учителя: Помогает учащимся сформулировать правила, организует оформление памятки.

Действия учащихся: Участвуют в создании памятки, предлагают свои варианты.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся. Ответы на вопросы: «Что было наиболее полезным?», «Как вы будете применять полученные знания на практике?». Оценка эффективности проведенного мероприятия.

Действия учителя: Задает вопросы, подводит итоги, благодарит учащихся за участие.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Перечень книг, статей и интернет-ресурсов, посвященных теме этикета и правил поведения в обществе. Предложение учащимся самостоятельно изучить дополнительную литературу. Поощрение стремления к самообразованию.

Действия учителя: Предлагает список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.