Этап направлен на создание благоприятной атмосферы и вовлечение учащихся в тему классного часа. Учитель задает вопросы, стимулирующие размышления о самопознании и индивидуальности. Необходимо установить доверительные отношения с классом и обозначить цели занятия, подчеркнув важность темы для личностного роста каждого ученика. Обсуждаются основные понятия идентичности, актуальность темы для подросткового возраста.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для активации познавательной деятельности.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли и предположения.

Длительность: 5 мин.

Проводится мозговой штурм, в ходе которого учащиеся называют качества, которые характеризуют их как личность. Записи фиксируются на доске или флипчарте, формируя коллективный портрет класса. Учитель модерирует процесс, направляя обсуждение в конструктивное русло и акцентируя внимание на разнообразии индивидуальных особенностей и уникальности каждого человека. Важно создать атмосферу принятия и взаимного уважения.

Действия учителя: Организовывает мозговой штурм, фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, делятся своими характеристиками.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается пройти небольшое упражнение на самооценку, например, заполнить анкету с вопросами о своих сильных и слабых сторонах, ценностях и интересах. Важно подчеркнуть, что не существует правильных или неправильных ответов, и что цель упражнения – помочь им лучше понять себя. После заполнения анкеты можно предложить обсудить результаты в небольших группах.

Действия учителя: Раздает анкеты для самооценки, объясняет правила выполнения.

Действия учащихся: Заполняют анкеты, анализируют свои ответы.

Длительность: 8 мин.

Организуется дискуссия о том, как общество влияет на формирование самооценки и идентичности человека. Обсуждаются такие темы, как стандарты красоты, гендерные стереотипы, социальные ожидания. Учитель стимулирует критическое мышление учащихся, помогая им понять, что важно не поддаваться давлению окружающих и оставаться верными себе.

Действия учителя: Ведет дискуссию, задает вопросы, направляющие обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на небольшие группы и выполняют задание: каждый участник называет свои три сильные стороны, а группа поддерживает и дополняет его, предлагая свои варианты. Это упражнение способствует развитию позитивного мышления и укреплению чувства уверенности в себе. Важно акцентировать внимание на том, что у каждого человека есть уникальные таланты.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Работают в группах, называют свои сильные стороны, поддерживают друг друга.

Длительность: 5 мин.

Проводится короткая техника релаксации, направленная на принятие себя таким, какой ты есть. Учащимся предлагается закрыть глаза и представить себя в спокойном и комфортном месте, а затем произнести про себя аффирмации, например: «Я принимаю себя таким, какой я есть», «Я верю в себя», «Я достоин любви и уважения».

Действия учителя: Проводит технику релаксации, создает спокойную атмосферу.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, расслабляются, произносят аффирмации.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается создать коллаж или нарисовать рисунок, отражающий их внутренний мир, интересы и увлечения. Это упражнение помогает им выразить себя и почувствовать свою уникальность. Можно использовать различные материалы: журналы, газеты, краски, карандаши.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Создают коллажи или рисунки, выражают свои эмоции и чувства.

Длительность: 5 мин.

Желающие представляют свои творческие работы, делятся своими впечатлениями и объясняют, что они хотели выразить. Учитель и другие ученики поддерживают выступающих, задают вопросы и предлагают свои интерпретации. Этап способствует развитию коммуникативных навыков и укреплению чувства общности.

Действия учителя: Организует презентацию работ, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Проводится подведение итогов классного часа. Учитель задает вопросы, стимулирующие учащихся к рефлексии: «Что нового я узнал о себе сегодня?», «Что было самым полезным на занятии?», «Что я могу сделать, чтобы лучше понимать себя и других?». Обсуждаются основные выводы и рекомендации.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими выводами.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и ресурсов, которые учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы самопознания и личностного роста. Включаются книги, статьи, сайты и видеоматериалы. Учитель рекомендует обратиться к этим ресурсам для более глубокого понимания темы и расширения своих знаний.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными материалами.

Длительность: 0 мин.