Создание благоприятной атмосферы и актуализация темы. Учитель обращает внимание учащихся на важность темы счастья, подчеркивает ее актуальность в современном мире и вовлекает в обсуждение. Задается вопрос: «Что для вас значит быть счастливым?» Подчеркивается, что не существует единого ответа, и каждый может иметь свое собственное понимание.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопрос, побуждающий к размышлениям о счастье.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими первыми мыслями о счастье.

Длительность: 5 мин.

Самостоятельная работа с понятием «счастье». Учащиеся записывают свои ассоциации со словом «счастье». Проводится мозговой штурм, в ходе которого собираются различные определения счастья, высказанные учащимися. Подчеркивается субъективность этого понятия.

Действия учителя: Предлагает учащимся записать свои ассоциации со словом «счастье».

Действия учащихся: Учащиеся записывают свои ассоциации и делятся ими.

Длительность: 5 мин.

Знакомство с философской концепцией гедонизма. Объясняется суть гедонизма как учения, отождествляющего счастье с удовольствием. Рассматриваются положительные и отрицательные стороны этого подхода. Обсуждаются примеры из жизни, иллюстрирующие гедонистическое мировоззрение.

Действия учителя: Объясняет концепцию гедонизма, приводит примеры.

Действия учащихся: Учащиеся слушают объяснение, задают вопросы, приводят свои примеры.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с философской концепцией эвдемонии. Объясняется суть эвдемонии как счастья, достигаемого путем реализации своего потенциала и добродетельной жизни. Рассматриваются примеры из жизни, иллюстрирующие эвдемонистическое мировоззрение.

Действия учителя: Объясняет концепцию эвдемонии, приводит примеры.

Действия учащихся: Учащиеся слушают объяснение, задают вопросы, приводят свои примеры.

Длительность: 7 мин.

Сопоставление гедонистического и эвдемонистического подходов к счастью. Обсуждение преимуществ и недостатков каждого подхода. Проводится групповое обсуждение, в ходе которого учащиеся делятся своими мнениями.

Действия учителя: Организует дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, аргументируют свои точки зрения.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагаются различные жизненные ситуации, и им необходимо проанализировать их с точки зрения гедонизма и эвдемонии. Обсуждение, как разные философские подходы могут влиять на принятие решений.

Действия учителя: Предлагает кейсы, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации, высказывают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение влияния личных ценностей на ощущение счастья. Учащимся предлагается задуматься над своими ценностями и тем, как они связаны с их представлениями о счастье. Подчеркивается важность осознанного выбора ценностей.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся размышляют над своими ценностями, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов дискуссии. Учащиеся делятся своими выводами о том, что такое счастье и как его можно достичь. Учитель акцентирует внимание на важности осознанного подхода к жизни и самореализации.

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает мнения.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими выводами, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся письменно отвечают на вопрос: «Что нового я узнал о счастье сегодня?». Анализ ответов для оценки эффективности классного часа и выявления наиболее актуальных вопросов.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить письменную рефлексию.

Действия учащихся: Учащиеся письменно отвечают на вопрос.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы для самостоятельного изучения темы счастья, включающего философские трактаты, психологические исследования и художественные произведения. Стимулирование дальнейшего самостоятельного изучения темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 1 мин.