Организационное начало, приветствие. Создание позитивной атмосферы и установление правил работы в группе. Актуализация знаний учащихся по теме. Краткое изложение целей и задач классного часа, объяснение важности темы, связанной с самооценкой и формированием личности. Постановка проблемного вопроса: "Что для вас значит быть стильным?"

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель занятия.

Действия учащихся: Ученики слушают, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Исследование понятий «стиль» и «мода». Дискуссия о различиях и взаимосвязи этих понятий. Разбор примеров различных стилей в одежде и искусстве. Подчеркивание того, что стиль – это индивидуальное выражение, а мода – временное явление. Важно затронуть вопрос о влиянии культуры и времени на стили.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Ученики участвуют в дискуссии, приводят примеры, делятся мнениями.

Длительность: 7 мин.

Анализ роли социальных сетей и рекламы в формировании представлений о красоте и стиле. Обсуждение негативного влияния стереотипов и навязанных стандартов. Критический взгляд на контент, который потребляют учащиеся. Вопросы: как реклама влияет на наш выбор? Какие критерии красоты продвигаются в медиа?

Действия учителя: Предлагает для анализа примеры рекламы, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Ученики анализируют примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Исследование взаимосвязи между самооценкой и выбором стиля. Обсуждение того, как уверенность в себе влияет на внешнюю презентацию. Упражнение на повышение самооценки: написание списка своих достоинств. Важно создать атмосферу принятия и поддержки.

Действия учителя: Проводит упражнение, направляет обсуждение, даёт обратную связь.

Действия учащихся: Ученики выполняют упражнение, делятся своими чувствами.

Длительность: 6 мин.

Формирование правил осознанного выбора одежды и аксессуаров. Обсуждение удобства, практичности и соответствия внутреннему миру. Важность экологичного потребления и разумного подхода к покупкам. Вопрос: что значит выбирать одежду, руководствуясь своими интересами, а не модой?

Действия учителя: Предлагает обсудить критерии осознанного выбора, делится информацией об экологичной моде.

Действия учащихся: Ученики участвуют в обсуждении, формулируют правила осознанного выбора.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение влияния внешнего вида на первое впечатление. Роль невербальной коммуникации и умения подать себя. Акцент на том, что первое впечатление не всегда является объективным, но может открыть или закрыть возможности.

Действия учителя: Задает вопросы, предлагает примеры, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Ученики делятся своим опытом, анализируют ситуации, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание: разработать концепцию образа для определенной ситуации (например, для собеседования, для встречи с друзьями, для похода в театр). Задача: придумать не только одежду, но и аксессуары, макияж, прическу.

Действия учителя: Консультирует группы, помогает с идеями.

Действия учащихся: Ученики работают в группах, разрабатывают концепции образов.

Длительность: 5 мин.

Группы представляют свои концепции образов. Обсуждение сильных и слабых сторон каждого образа. Обмен идеями и опытом. Важно акцентировать внимание на креативности и индивидуальности.

Действия учителя: Организует презентации, модерирует обсуждение, дает положительную обратную связь.

Действия учащихся: Ученики презентуют свои работы, активно участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Вопросы для рефлексии: что нового узнали? Что было наиболее полезным? Как можно применить полученные знания на практике? Учащимся предлагается написать короткое эссе на тему “Мой стиль – это…”.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, пишут эссе.

Длительность: 3 мин.

Перечень книг, статей и интернет-ресурсов, которые могут помочь учащимся углубить свои знания по теме стиля и индивидуальности. Рекомендации для дальнейшего самостоятельного изучения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Ученики записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.