Целью данного этапа является создание позитивной атмосферы и актуализация знаний учащихся о теме толерантности. Учитель привлекает внимание к проблеме нетерпимости в современном мире, подчёркивая ее негативные последствия для общества и отдельных людей. Акцент делается на важности уважительного отношения к другим, независимо от их происхождения, убеждений или характеристик. Предлагается начать с короткой дискуссии, чтобы понять, как учащиеся понимают термин «толерантность».

Действия учителя: Задаёт вопросы для вовлечения в дискуссию и формулирует тему классного часа.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями о толерантности.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе происходит определение понятия «толерантность» и его ключевых аспектов. Учитель предлагает учащимся дать свои определения, а затем сравнивает их с научными определениями. Обсуждаются различные формы толерантности: религиозная, этническая, культурная и т.д. Важно подчеркнуть, что толерантность – это не просто терпимость к чужим недостаткам, а активная позиция, основанная на уважении и понимании.

Действия учителя: Предоставляет научное определение толерантности и организует обсуждение.

Действия учащихся: Дают свои определения толерантности и участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе исследуются причины, лежащие в основе нетерпимости и предрассудков. Учитель предлагает учащимся проанализировать различные факторы, такие как социальные стереотипы, страх перед неизвестным, влияние СМИ и т.д. Обсуждаются примеры проявления нетерпимости в истории и современности. Цель этапа – помочь учащимся понять, что нетерпимость не является естественным явлением, а является результатом определённых социальных и психологических процессов.

Действия учителя: Направляет обсуждение и предоставляет примеры из истории и современности.

Действия учащихся: Анализируют причины нетерпимости и приводят собственные примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагаются реальные кейсы, описывающие конфликтные ситуации, возникшие на основе нетерпимости. Учащиеся делятся на группы и анализируют ситуации, выявляя причины конфликта и предлагая способы его разрешения. Акцент делается на том, что важно не только выявить проблему, но и найти конструктивное решение, учитывающее интересы всех сторон.

Действия учителя: Раздаёт кейсы и модерирует групповую работу.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы и предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

На этом этапе совместно с учащимися разрабатываются правила толерантного общения и поведения. Учитель подводит учащихся к необходимости уважительного отношения к другим, умения слушать и понимать, избегать оскорблений и унижений. Результатом работы должны стать конкретные правила, которые учащиеся обязуются соблюдать в повседневной жизни.

Действия учителя: Организует мозговой штурм и помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме и формулируют правила толерантного общения.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается участвовать в ролевой игре, моделирующей ситуацию, требующую проявления толерантности и сотрудничества. Например, это может быть ситуация, в которой участникам нужно совместно решить задачу, несмотря на различные мнения и взгляды. Цель игры – помочь учащимся на практике применить полученные знания и навыки.

Действия учителя: Организует и модерирует ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре и демонстрируют навыки толерантного общения.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся создают коллективную работу в виде дерева, на котором пишут свои идеи о том, как проявлять толерантность в различных ситуациях. Корни дерева символизируют ценности, на которых основана толерантность, ствол - правила толерантного поведения, а листья - конкретные действия, которые учащиеся могут предпринять для создания толерантной среды.

Действия учителя: Направляет работу и обеспечивает необходимые материалы.

Действия учащихся: Участвуют в создании коллективной работы «Дерево толерантности».

Длительность: 4 мин.

На данном этапе обсуждается личная ответственность каждого учащегося за создание толерантной среды в классе и школе. Учитель подчёркивает, что толерантность – это не только слова, но и действия. Учащиеся размышляют о том, что они могут сделать лично, чтобы стать более толерантными и помочь другим стать более толерантными.

Действия учителя: Задаёт вопросы, стимулирующие рефлексию и самоанализ.

Действия учащихся: Обсуждают личную ответственность за создание толерантной среды.

Длительность: 3 мин.

Этап подведения итогов, где фиксируются ключевые выводы и результаты классного часа. Проводится рефлексия, позволяющая учащимся оценить свои знания и навыки, полученные в ходе занятия. Используется метод “Светофор”.

Действия учителя: Обобщает результаты и проводит рефлексию.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения по теме толерантности. Включает в себя книги, статьи, интернет-ресурсы, посвящённые вопросам толерантности, межкультурного взаимодействия и борьбы с дискриминацией.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и рекомендует ресурсы для дальнейшего изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 2 мин.