Начальный этап классного часа, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся по теме. Учитель задает вопросы, провоцирующие дискуссию о роли гаджетов в повседневной жизни подростков и их отношении к ним. Важно подчеркнуть актуальность темы и её значимость для каждого ученика, привлекая внимание к последствиям чрезмерного использования гаджетов, таким как нарушение сна, снижение успеваемости и проблемы со здоровьем. Цель – заинтересовать учащихся и настроить их на продуктивную работу.

Действия учителя: Приветствует учеников, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своим мнением.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся предлагается коллективно выявить и обсудить положительные и отрицательные стороны использования гаджетов. Они делятся своими мыслями о том, как гаджеты помогают им в учебе, общении, развлечениях, а также о тех негативных последствиях, которые могут возникать при чрезмерном увлечении ими. Учитель направляет дискуссию, акцентируя внимание на важности баланса и осознанного подхода. Важно акцентировать внимание на том, что технологии – это лишь инструмент, а от того, как мы его используем, зависит результат.

Действия учителя: Организует обсуждение, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение вопросов цифровой безопасности, включая защиту личной информации, правила поведения в социальных сетях и профилактику кибербуллинга. Учитель рассказывает о распространенных видах онлайн-угроз, о том, как безопасно создавать пароли, какие данные не следует публиковать в сети и как реагировать на подозрительные контакты. Особое внимание уделяется проблеме кибербуллинга и способам его предотвращения. Учащимся предлагается проанализировать конкретные ситуации и обсудить возможные варианты действий.

Действия учителя: Проводит мини-лекцию, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, анализируют ситуации.

Длительность: 8 мин.

Углублённое изучение темы кибербуллинга. Обсуждение его форм, последствий для жертв и виновников. Учащимся предлагается ролевая игра, в которой они разыгрывают ситуации кибербуллинга и учатся правильно реагировать на них, как оказывая поддержку жертве, так и предотвращая дальнейшее развитие конфликта. Обсуждение способов обращения за помощью к взрослым и специалистам. Важно, чтобы учащиеся поняли, что кибербуллинг – это серьёзная проблема, требующая немедленного реагирования.

Действия учителя: Организует ролевую игру, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, делятся своим опытом.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение правил цифровой гигиены, направленных на поддержание физического и психического здоровья. Это включает в себя ограничение времени, проводимого перед экраном, соблюдение правильной осанки, использование специальных фильтров для защиты глаз, регулярные перерывы и физическую активность. Учитель рассказывает о негативном влиянии синего света на сон и о способах его снижения. Важно подчеркнуть необходимость заботы о своем здоровье и сбалансированного подхода к использованию гаджетов.

Действия учителя: Объясняет принципы цифровой гигиены.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Практическое упражнение, в ходе которого учащиеся разрабатывают свои личные правила использования гаджетов на основе полученных знаний. Они записывают эти правила на листах бумаги, делятся ими друг с другом и обсуждают их эффективность. Учитель помогает им сформулировать реалистичные и конкретные правила, которые будут способствовать формированию здоровых привычек и осознанного отношения к технологиям. Важно, чтобы правила были индивидуальными и учитывали потребности и особенности каждого ученика.

Действия учителя: Консультирует и помогает в разработке правил.

Действия учащихся: Разрабатывают личные правила, делятся ими.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся информацией о полезных приложениях и интернет-ресурсах, которые помогают им в учебе, развитии и самореализации. Они рассказывают о своих находках, объясняют, как эти инструменты им помогают и какие преимущества они предоставляют. Учитель дополняет список полезными ресурсами, которые могут быть интересны и полезны другим ученикам. Важно поощрять обмен информацией и способствовать формированию культуры взаимного обучения.

Действия учителя: Модерирует обмен опытом, дополняет список ресурсов.

Действия учащихся: Делятся информацией о полезных приложениях и ресурсах.

Длительность: 4 мин.

Организация дебатов на тему “За и против использования гаджетов в школе”. Учащиеся делятся на две команды и аргументировано отстаивают свою позицию. Учитель выступает в роли модератора, обеспечивая соблюдение правил дебатов и объективность оценки аргументов. Цель – развить навыки критического мышления, умение аргументировать свою точку зрения и уважительно относиться к мнению оппонентов.

Действия учителя: Модерирует дебаты, оценивает аргументы.

Действия учащихся: Участвуют в дебатах, отстаивают свою позицию.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, что нового они узнали и как это может пригодиться им в жизни. Учитель подчеркивает ключевые моменты и дает рекомендации по дальнейшей работе над собой. Важно, чтобы учащиеся почувствовали себя вовлеченными в процесс и поняли ценность полученных знаний.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов, которые помогут им углубить свои знания по теме. Этот список может включать в себя статьи, книги, сайты и видеоматериалы, посвященные влиянию гаджетов на жизнь подростков, цифровой безопасности и профилактике кибербуллинга. Важно, чтобы источники были надежными и авторитетными.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы и ресурсов.

Длительность: 2 мин.