Приветствие, создание позитивной атмосферы. Актуализация темы: обсуждение важности самовосприятия и понимания того, как нас видят другие люди. Затрагиваются вопросы о влиянии общественного мнения на нашу жизнь и самооценку. Происходит постановка цели и задач классного часа. Необходимо подчеркнуть, что наша цель – не столько изменить чужое мнение о нас, сколько научиться осознанно к нему относиться.

Действия учителя: Приветствует класс, формулирует тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается провести мозговой штурм, ответив на вопрос: «Какие качества и характеристики, по вашему мнению, окружающие замечают в вас?» Ответы записываются на доске или флипчарте. Важно стимулировать учащихся делиться своими мыслями открыто, не боясь критики. Обсуждение полученных ответов и выявление общих тенденций. Происходит первичная сверка представлений о себе и о том, как нас воспринимают другие.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, записывает ответы учащихся.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, делятся своими мнениями.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся разбиваются на пары. Один из партнеров рассказывает о себе, а другой, играя роль «зеркала», старается максимально точно воспроизвести его жесты, мимику и тон голоса. Затем происходит обсуждение ощущений: что было легко, что трудно, что нового узнал о себе. Данное упражнение направлено на развитие эмпатии и осознание невербальных сигналов.

Действия учителя: Объясняет правила упражнения, контролирует процесс.

Действия учащихся: Работают в парах, выполняют упражнение, обсуждают результаты.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение роли вербальных и невербальных сигналов в процессе восприятия личности. Разбор примеров. Что мы выражаем словами, а что – языком тела? Как эти сигналы влияют на то, как нас воспринимают другие? Обсуждение важности осознанного использования невербальной коммуникации. Рассмотрение влияния различных культурных норм на невербальную коммуникацию.

Действия учителя: Проводит анализ, предоставляет информацию, задает вопросы.

Действия учащихся: Приводят примеры, обсуждают, делают выводы.

Длительность: 7 мин.

Разрабатываются и разыгрываются ситуации, в которых учащиеся должны продемонстрировать навыки эффективного общения и принятия обратной связи. Например, получение критики от учителя или разрешение конфликтной ситуации с другом. Анализ ролевых игр и обсуждение успешных стратегий поведения. Упор делается на конструктивность обратной связи.

Действия учителя: Предлагает ситуации, наблюдает за ролевыми играми, дает обратную связь.

Действия учащихся: Разыгрывают ситуации, активно участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение темы стереотипов и предрассудков. Как стереотипы влияют на восприятие личности? Примеры из жизни. Как противостоять стереотипам и бороться с предвзятым отношением? Важно акцентировать внимание на том, что каждый человек уникален и не может быть полностью описан стереотипами. Обсуждение негативных последствий стереотипизации.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, подводит к выводам.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими мнениями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать письмо себе в будущее, представляя, каким они видят себя через 5-10 лет, как их будут воспринимать окружающие и что нужно сделать, чтобы эти представления стали реальностью. Это упражнение способствует развитию целеполагания и самомотивации. Важно подчеркнуть важность реалистичных целей.

Действия учителя: Объясняет задание, следит за ходом работы.

Действия учащихся: Пишут письма себе в будущее.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа. Что нового они узнали? Что заставило задуматься? Какие выводы они сделали? Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы каждый участник чувствовал себя комфортно.

Действия учителя: Стимулирует обмен впечатлениями, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проводится письменная рефлексия: «Что нового я узнал о себе и о том, как меня видят другие?» Учащиеся записывают свои ответы на стикерах и приклеивают их на доску или стену. Анализ полученных ответов и подведение итогов классного часа. Подчеркивается, что самоанализ – это непрерывный процесс.

Действия учителя: Организует рефлексию, анализирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Пишут ответы на стикерах, участвуют в анализе.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы самовосприятия, социальной психологии и эффективной коммуникации. Рекомендуются книги, статьи и веб-сайты, которые могут помочь учащимся углубить свои знания и развить навыки, полученные на классном часу. Включая ресурсы по повышению самооценки.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.