Цель этапа – актуализировать знания учащихся по теме, создать положительный эмоциональный настрой и заинтересовать их предстоящим обсуждением. Учитель приветствует класс, задает вопросы для вовлечения в тему, например: «Что для вас значит быть здоровым?» или «Что такое безопасная жизнь?». Далее формулируется тема классного часа и его основные задачи. Подчеркивается важность осознанного выбора в пользу здоровья и безопасности, а также ответственность каждого за свою жизнь.

Действия учителя: Приветствует класс, задает вопросы, формулирует тему и задачи.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, выражают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит обсуждение личностных ценностей каждого ученика, связанных с жизнью, здоровьем и безопасностью. Учащимся предлагается подумать о том, что для них наиболее важно в жизни, и как это связано с заботой о себе и других. Организация работы: мозговой штурм, заполнение таблицы личных ценностей. Важно подчеркнуть, что у каждого человека свои приоритеты, но забота о здоровье и безопасности должна быть общей ценностью.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, предлагает заполнить таблицу ценностей.

Действия учащихся: Принимают участие в обсуждении, заполняют таблицу.

Длительность: 10 мин.

Этап посвящен анализу факторов риска, которые могут негативно повлиять на жизнь и здоровье учащихся. Обсуждаются различные сферы жизни (учеба, общение, интернет, спорт и т.д.) и потенциальные опасности, которые могут возникнуть в каждой из них. Используется метод “Проблемные ситуации”, где учащимся предлагается проанализировать конкретные случаи и предложить способы решения для минимизации риска. Важно не напугать, а предоставить информацию для осознанного выбора.

Действия учителя: Предлагает проблемные ситуации, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают варианты решения.

Длительность: 10 мин.

Рассматриваются вопросы безопасности в сети Интернет, такие как защита личной информации, кибербуллинг, интернет-зависимость и влияние социальных сетей. Учащимся разъясняются основные правила безопасного поведения в онлайн-пространстве: не сообщать личную информацию незнакомцам, не открывать подозрительные ссылки, сообщать о случаях кибербуллинга. Обсуждаются примеры из реальной жизни. Используется интерактивный контент: видеоролики, памятки.

Действия учителя: Проводит беседу о безопасности в интернете, показывает видеоматериалы.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся опытом.

Длительность: 5 мин.

Обсуждаются последствия вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики) для здоровья и социального благополучия. Учащимся предоставляется информация о физиологических и психологических аспектах зависимости, а также о способах профилактики. Упор делается на формирование негативного отношения к вредным привычкам и развитие навыков отказа от них. Обсуждение проводится в форме дискуссии, где учащиеся делятся своими взглядами и жизненным опытом.

Действия учителя: Организует дискуссию, предоставляет информацию о вредных привычках.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 10 мин.

Учащимся предлагается разыграть ролевые игры, в которых им необходимо принимать решения в различных жизненных ситуациях, связанных с риском и безопасностью. Например, ситуация, когда друг предлагает попробовать сигарету или когда кто-то пытается выманить личную информацию в интернете. Цель – научиться находить выход из сложной ситуации, сохраняя при этом здоровье и безопасность.

Действия учителя: Организует ролевые игры, направляет учеников.

Действия учащихся: Разыгрывают ситуации, принимают решения.

Длительность: 5 мин.

Этот этап направлен на формирование у учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни. Обсуждаются преимущества здорового питания, регулярных физических упражнений, полноценного сна и позитивного мышления. Предлагается разработать индивидуальный план действий по улучшению своего здоровья. Используются приемы визуализации и позитивного самовнушения.

Действия учителя: Обсуждает преимущества ЗОЖ, помогает разработать индивидуальные планы.

Действия учащихся: Разрабатывают планы, делятся идеями.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа посредством рефлексии. Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового я узнал?», «Что было самым полезным?», «Что я буду делать по-другому?». Особое внимание уделяется закреплению полученных знаний и навыков. Проводится интерактивное голосование или заполнение анкеты.

Действия учителя: Проводит рефлексию, организует голосование.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в голосовании.

Длительность: 5 мин.

Учитель подводит общие итоги классного часа, подчеркивает важность осознанного выбора и ответственности за свою жизнь. Объявляет домашнее задание – написание эссе на тему «Мои принципы здорового образа жизни». Благодарит учащихся за активное участие в обсуждении. Отвечает на дополнительные вопросы.

Действия учителя: Подводит итоги, объявляет домашнее задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Задают вопросы, записывают домашнее задание.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Включает в себя книги, статьи, сайты и видеоматериалы, посвященные вопросам здоровья, безопасности и профилактики вредных привычек. Учащимся рекомендуется использовать эти ресурсы для углубления своих знаний и формирования осознанного отношения к жизни.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.