Организационный момент. Создание позитивной атмосферы и обсуждение актуальности темы. Краткий обзор текущей информационной ситуации в мире и в стране. Вызов на обсуждение проблем, связанных с потоком информации и его влиянием на жизнь людей. Акцентируется внимание на необходимости критического анализа информации и осознанного потребления медиаконтента. Задача – заинтересовать учащихся и настроить их на продуктивную работу.

Действия учителя: Приветствует учащихся, обозначает тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение различных типов источников информации: традиционные СМИ, социальные сети, блоги, интернет-порталы. Анализ особенностей каждого типа, их преимуществ и недостатков. Обсуждение понятия «информационный шум» и его влияния на восприятие информации. Подчеркивается важность разнообразия источников и сравнения информации из разных источников.

Действия учителя: Предлагает учащимся перечислить источники информации, которыми они пользуются.

Действия учащихся: Обсуждают различные источники информации, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Определение понятий «фейк», «дезинформация», «манипуляция». Анализ конкретных примеров фейковых новостей и их последствий. Обсуждение мотивов распространения фейков: политические, экономические, личные. Акцентируется внимание на важности проверки информации перед ее распространением.

Действия учителя: Показывает пример фейковой новости и предлагает учащимся определить ее признаки.

Действия учащихся: Анализируют пример, выявляют признаки фейка, дискутируют о его последствиях.

Длительность: 8 мин.

Ознакомление с методами и инструментами проверки информации: fact-checking сайты, поиск по изображениям, проверка доменных имен, анализ авторства, поиск первоисточника. Практическое упражнение: проверка информации из подозрительной публикации. Задача – научить учащихся самостоятельно проверять информацию.

Действия учителя: Демонстрирует работу fact-checking сайтов и других инструментов.

Действия учащихся: Выполняют практическое задание по проверке информации, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение принципов критического мышления: логика, аргументация, анализ, оценка. Анализ примеров пропаганды и манипуляций в рекламе и политике. Развитие умения задавать вопросы и сомневаться в информации. Важно формирование навыков самостоятельного мышления.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать рекламный ролик с точки зрения критического мышления.

Действия учащихся: Анализируют ролик, выявляют манипулятивные приемы, дискутируют о его влиянии.

Длительность: 5 мин.

Организация дискуссии о моральной ответственности за распространение информации. Обсуждение вопросов авторского права, конфиденциальности, клеветы. Подчеркивается важность уважения к чужому мнению и избежания агрессивной риторики. Задача – формирование гражданской позиции и ответственности.

Действия учителя: Направляет дискуссию, следит за соблюдением правил этичного общения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, аргументируют позиции.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается кейс, представляющий собой реальную ситуацию с дезинформацией. Задача – проанализировать ситуацию, выявить признаки фейка, предложить способы проверки информации и определить последствия распространения фейка. Работа осуществляется в группах.

Действия учителя: Консультирует группы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейс, готовят презентацию результатов.

Длительность: 5 мин.

Каждая группа презентует результаты анализа кейса. Обсуждение представленных материалов, выявление общих закономерностей. Оценка работы групп и предоставление обратной связи. Задача – закрепить полученные знания и навыки.

Действия учителя: Оценивает презентации, предоставляет обратную связь.

Действия учащихся: Презентуют результаты, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и опыта. Выяснение, что нового узнали учащиеся и что было наиболее полезным. Ответы на вопросы.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует учащихся к высказыванию своих мнений.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации по дальнейшему развитию медиаграмотности. Перечень fact-checking ресурсов, сайтов по медиаграмотности, полезных статей и книг. Подчеркивается важность непрерывного самообразования.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.