Вступительное слово учителя, постановка темы классного часа, актуализация знаний учащихся об интеллигентности. Необходимо заинтересовать учеников важностью данной темы и обозначить цели занятия. Создание проблемной ситуации, например, обсуждение случаев невежливого поведения в школе или общественном транспорте, чтобы подвести к размышлениям о важности культуры общения. Также озвучивается цель нашего классного часа: понять, что значит быть интеллигентным человеком в современном мире.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Принимают участие в обсуждении, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Работа с толковым словарём, определение понятия «интеллигентность». Обсуждение различных аспектов данного понятия: внешний вид, манеры, речь, поведение, нравственные качества, интеллектуальные способности. Попытка сформулировать собственное определение интеллигентности, учитывая различные точки зрения и подходы. Разграничение понятий "образованность" и "интеллигентность", чтобы избежать путаницы. Важно подчеркнуть, что интеллигентность включает в себя не только знания, но и умение применять их на практике, проявляя уважение к окружающим.

Действия учителя: Предлагает учащимся найти определение понятия в словаре, организует дискуссию.

Действия учащихся: Ищут определение, участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Составление общего портрета интеллигентного человека. Выделение ключевых признаков: вежливость, тактичность, умение слушать и понимать, уважение к чужому мнению, культура речи, опрятный внешний вид, широта кругозора, критическое мышление, нравственные принципы. Рассмотрение примеров проявления этих признаков в различных ситуациях. Важно, чтобы учащиеся понимали, что интеллигентность – это комплексное качество, которое проявляется во всех аспектах жизни.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает учащимся сформулировать признаки.

Действия учащихся: Высказывают свои предложения, дополняют друг друга, делают выводы.

Длительность: 7 мин.

Анализ конкретных ситуаций, в которых проявляется или отсутствует интеллигентность (школа, дом, общественный транспорт, интернет). Разбор типичных ошибок в поведении и способов их исправления. Обсуждение последствий невежливого и бестактного поведения. Стимулирование учащихся к самоанализу и выявлению собственных недостатков. Предложение практических советов по улучшению культуры общения.

Действия учителя: Предлагает ситуации для анализа, организует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, высказывают свое мнение, предлагают решения.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение роли интеллигентности в учебе, профессиональной деятельности и личной жизни. Рассмотрение примеров успешных людей, которые достигли высот благодаря своим нравственным и интеллектуальным качествам. Подчеркивание важности умения находить общий язык с людьми, решать конфликты и работать в команде. Демонстрация взаимосвязи между интеллигентностью, лидерством и социальной ответственностью.

Действия учителя: Приводит примеры успешных людей, организует дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своими примерами, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента, иллюстрирующего проявление интеллигентности или ее отсутствие. Обсуждение увиденного, анализ поведения персонажей, выявление положительных и отрицательных примеров. Попытка понять мотивацию героев и объяснить их поступки. Развитие навыков критического мышления и эмпатии. Фокус на невербальных сигналах и их влиянии на общение.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают видео, высказывают свое мнение, анализируют поведение персонажей.

Длительность: 4 мин.

Разделение учащихся на небольшие группы. Каждой группе предлагается составить список правил интеллигентного поведения для конкретной ситуации (например, в библиотеке, в кинотеатре, на уроке). Представление результатов работы каждой группы, обсуждение и корректировка общих правил. Формирование коллективной ответственности за создание комфортной и уважительной атмосферы.

Действия учителя: Делит учащихся на группы, контролирует работу.

Действия учащихся: Работают в группах, составляют правила, представляют результаты.

Длительность: 5 мин.

Разыгрывание различных ситуаций, в которых требуется проявить интеллигентность (разрешение конфликта, просьба о помощи, комплимент, извинение). Учащиеся берут на себя различные роли и импровизируют. Анализ действий участников, выявление сильных и слабых сторон. Разработка стратегий эффективного общения в сложных ситуациях. Важно создать безопасную и поддерживающую атмосферу для экспериментов.

Действия учителя: Организует ролевую игру, направляет участников.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, импровизируют, анализируют свои действия.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Ответы на вопросы: Что нового узнали? Что было полезным? Что можно изменить в своем поведении? Оценка эффективности проведенного занятия. Самооценка и взаимная оценка деятельности участников. Выявление наиболее интересных и полезных моментов.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, оценивают занятие.

Длительность: 2 мин.

Перечисление книг, статей, фильмов и других ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания по теме интеллигентности. Предложение дополнительных заданий для самообразования. Рекомендации по изучению этикета и культуры общения. Поощрение самостоятельной работы и критического мышления. Рекомендации по просмотру документальных фильмов или чтению биографий известных интеллигентных людей.

Действия учителя: Предлагает список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.