Начальный этап, направленный на актуализацию знаний учащихся о роли речи в жизни человека. Учитель задает вопросы и создает проблемную ситуацию, чтобы привлечь внимание к теме классного часа и заинтересовать учеников. Происходит постановка цели и задач занятия, ввод в тему.

Действия учителя: Задает вопросы, побуждающие к размышлению, создает проблемную ситуацию.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается взаимосвязь между речью и образом человека на протяжении истории. Приводятся примеры ораторского искусства, влияния речи на политические события и формирование общественного мнения. Анализируются высказывания известных исторических личностей.

Действия учителя: Рассказывает об истории ораторского искусства, приводит примеры влияния речи на ход истории.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Определяются основные принципы культуры речи: грамотность, точность, выразительность, уместность. Рассматриваются примеры речевых ошибок и недостатки, которые могут негативно повлиять на восприятие говорящего. Обсуждаются правила этикета в общении.

Действия учителя: Объясняет основные принципы культуры речи, приводит примеры речевых ошибок.

Действия учащихся: Записывают основные принципы, анализируют примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается влияние речи на восприятие социального статуса говорящего. Анализируются различия в речи людей разных социальных групп. Обсуждается тема престижности и моды на определенные речевые конструкции и слова.

Действия учителя: Предлагает обсудить, как речь может влиять на восприятие социального статуса.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, приводят примеры из жизни.

Длительность: 5 мин.

Предлагаются различные речевые ситуации, которые учащимся необходимо проанализировать. Задание направлено на развитие умения оценивать уместность и эффективность различных речевых стратегий в зависимости от контекста и собеседника.

Действия учителя: Предлагает речевые ситуации для анализа, контролирует выполнение задания.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют ситуации, представляют результаты своего анализа.

Длительность: 7 мин.

Рассматривается связь между речью и эмоциональным состоянием человека. Анализируются особенности проявления эмоций в речи: интонация, тембр голоса, выбор слов. Обсуждается роль эмоционального интеллекта в общении.

Действия учителя: Объясняет связь между речью и эмоциями, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают, участвуют в обсуждении, делятся своим опытом.

Длительность: 4 мин.

Анализируются примеры из художественной литературы, где речь героев является важным средством характеристики. Рассматриваются особенности языка персонажей, их словарный запас и манера говорить. Изучаются диалоги и монологи.

Действия учителя: Приводит примеры из литературных произведений, анализирует речь героев.

Действия учащихся: Слушают, анализируют, делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся проводят самоанализ своей речи, выявляют сильные и слабые стороны, определяют области для улучшения. Используются вопросы для самооценки. Формируется индивидуальный план по совершенствованию.

Действия учителя: Предлагает вопросы для самоанализа, направляет учеников.

Действия учащихся: Проводят самоанализ, записывают свои выводы, составляют план.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение индивидуальных планов по совершенствованию речи. Закрепление полученных знаний. Ответы на вопросы.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своими планами, задают вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы, включающий произведения по культуре речи, риторике и психологии общения. Учащимся рекомендуются дополнительные ресурсы для самостоятельного изучения темы.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.