Создание благоприятной атмосферы и вовлечение учащихся в тему классного часа. Учитель поднимает вопрос о ценности сокровищ, и переводит дискуссию к пониманию, что настоящие сокровища – это не всегда материальные вещи. Особое внимание уделяется важности самопознания и понимания своих сильных сторон. Предлагается метафора поиска клада, где каждый ученик отправляется в путешествие к открытию своих уникальных качеств. Создается мотивирующая установка на активную работу и сотрудничество.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, задает вопрос о ценности сокровищ.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Индивидуальное задание, направленное на осознание собственных достоинств и позитивных качеств. Учащимся предлагается составить ассоциативную карту, в центре которой будет написано «Я», а от нее расходиться лучи с перечислением различных сильных сторон и талантов. Важно подчеркнуть, что здесь нет правильных или неправильных ответов, и каждый может высказать своё мнение, не боясь осуждения. Это упражнение помогает учащимся взглянуть на себя со стороны и увидеть свои преимущества.

Действия учителя: Дает инструкцию по созданию ассоциативной карты, наблюдает за работой учеников.

Действия учащихся: Создают индивидуальные ассоциативные карты.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание определить, какие качества личности необходимы для достижения успеха в различных сферах жизни (учеба, спорт, творчество, карьера, личные отношения). Каждая группа должна выбрать одну сферу и составить список из 5-7 ключевых качеств. После завершения работы каждая группа представляет свой список и объясняет свой выбор, что способствует развитию коммуникативных навыков и умению аргументировать свою точку зрения.

Действия учителя: Делит класс на группы, дает задание, контролирует работу и помогает при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают и составляют списки качеств.

Длительность: 7 мин.

Представление результатов работы групп. Каждая группа презентует свой список ключевых качеств и объясняет свой выбор. Учитель модерирует обсуждение, задает вопросы и направляет беседу в нужное русло. Особое внимание уделяется общим качествам, которые упоминаются в разных группах, и их значимости для достижения успеха.

Действия учителя: Организует презентации групп, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют результаты работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Проведение дискуссии о важности принятия себя и своих недостатков. Учитель поднимает вопрос о том, что у каждого человека есть сильные и слабые стороны, и что важно научиться принимать себя таким, какой ты есть. Важно подчеркнуть, что недостатки не являются чем-то постыдным, а наоборот, могут быть источником роста и развития. Учащимся предлагается поделиться своим опытом и взглядами на эту тему.

Действия учителя: Начинает дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 6 мин.

Разработка «копилки советов» по развитию личностных качеств. Учащимся предлагается подумать о том, какие действия и шаги они могут предпринять для развития своих сильных сторон и преодоления слабых. Результаты записываются на листах бумаги и оформляются в виде «копилки», которую можно использовать в будущем.

Действия учителя: Дает задание, помогает организовать работу.

Действия учащихся: Разрабатывают «копилку советов».

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов, индивидуальная самооценка. Учащиеся, опираясь на результаты работы в классе, оценивают свои сильные стороны и определяют личные цели на основе этих качеств. Особое внимание уделяется постановке конкретных, измеримых, достижимых, релевантных и ограниченных по времени целей (SMART-цели). Учитель помогает учащимся сформулировать цели и наметить шаги по их достижению.

Действия учителя: Помогает учащимся сформулировать цели, дает рекомендации.

Действия учащихся: Оценивают свои качества, формулируют цели.

Длительность: 4 мин.

Проведение рефлексии для подведения итогов классного часа. Использование метода «Светофор» позволит учащимся оценить свои впечатления и эмоции от занятия. Это поможет учителю понять, что было наиболее полезным и интересным для учащихся, а также выявить области, требующие дополнительного внимания.

Действия учителя: Проводит рефлексию, анализирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии.

Длительность: 3 мин.

Обобщение итогов классного часа и закрепление полученных знаний. Учитель подчеркивает важность самопознания и развития личностных качеств для достижения успеха и счастливой жизни. Учащиеся делятся своими впечатлениями и выражают благодарность за участие в мероприятии.

Действия учителя: Делает заключительное слово, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего самообразования и изучения темы личностного роста. В список могут входить книги по психологии, статьи о саморазвитии, онлайн-курсы и другие полезные материалы. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для углубления своих знаний и продолжения работы над собой.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.