Учитель приветствует учащихся, обозначает тему и цель классного часа, объясняет значение цифрового этикета для лицейского сообщества и подчёркивает, что безопасное общение зависит от ответственности каждого участника.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, сообщает тему занятия и предлагает определить, почему правила общения важны не только в реальной жизни, но и в интернете.

Действия учащихся: Учащиеся настраиваются на работу, высказывают первые ассоциации с цифровым этикетом и формулируют личные ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

На этапе обсуждаются привычки подростков в чатах, социальных сетях и игровых сообществах, выделяются уважительные и недопустимые формы общения, а также связь между словами, эмоциональным состоянием собеседника и последствиями публикаций.

Действия учителя: Учитель проводит мини-обсуждение и фиксирует на доске примеры корректного и некорректного цифрового поведения.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры из повседневного онлайн-общения, объясняют последствия разных сообщений и дополняют общий список правил.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся знакомятся с понятием кибербуллинга, его признаками и распространёнными формами: оскорблениями, угрозами, распространением слухов, публикацией личных материалов, исключением из групп и созданием фальшивых аккаунтов.

Действия учителя: Учитель объясняет отличие единичного конфликта от систематической травли и приводит безопасные примеры проявлений кибербуллинга.

Действия учащихся: Учащиеся слушают объяснение, задают вопросы и классифицируют предложенные примеры по формам цифровой агрессии.

Длительность: 8 мин.

Работа с кейсами помогает применить новые понятия к жизненным ситуациям: перепалке в групповом чате, неприятному комментарию, распространению фотографии без согласия и регулярным унизительным сообщениям.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с ситуациями, предлагает определить проблему, участников, возможные риски и признаки систематической травли.

Действия учащихся: Учащиеся в группах анализируют кейсы, аргументируют свои выводы и представляют классу безопасные варианты решения каждой ситуации.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся осваивают последовательность действий при столкновении с кибербуллингом: не отвечать агрессией, прекратить спор, сохранить скриншоты, заблокировать нарушителя, пожаловаться на контент и обратиться за помощью.

Действия учителя: Учитель демонстрирует памятку с алгоритмом действий и поясняет, почему обращение к взрослому является ответственным и безопасным решением.

Действия учащихся: Учащиеся составляют последовательность шагов, обсуждают возможные трудности и называют взрослых, к которым можно обратиться за поддержкой.

Длительность: 8 мин.

В ролевой игре подростки тренируются отвечать на провокации, поддерживать пострадавшего, корректно останавливать агрессивное сообщение и обращаться к модератору или взрослому, сохраняя личные границы.

Действия учителя: Учитель распределяет роли, предлагает несколько сценариев и после каждой сценки организует обсуждение выбранных способов реагирования.

Действия учащихся: Учащиеся разыгрывают ситуации, используют формулы вежливого ответа, пробуют роли свидетеля, участника конфликта и помощника.

Длительность: 10 мин.

Класс совместно формулирует правила цифрового этикета лицейского сообщества: уважать собеседников, проверять информацию, не публиковать чужие материалы без согласия, соблюдать границы и поддерживать тех, кому нужна помощь.

Действия учителя: Учитель организует работу групп и помогает объединить предложения учащихся в понятный и реалистичный кодекс онлайн-общения.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают правила, обсуждают их значимость, выбирают наиболее важные формулировки и принимают общий вариант кодекса.

Длительность: 8 мин.

Рефлексия позволяет осмыслить личный опыт занятия, закрепить алгоритм действий при кибербуллинге и определить конкретное правило, которое каждый участник готов применять в чатах, социальных сетях и других цифровых сообществах.

Действия учителя: Учитель раздаёт рефлексивные карточки и предлагает желающим озвучить одно правило, которое они считают особенно важным.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют карточки, формулируют личные выводы и делятся выбранными правилами уважительного онлайн-общения.

Длительность: 5 мин.

На заключительном этапе закрепляются результаты занятия и объясняется домашнее задание: составить личную памятку из пяти правил цифрового этикета или предложить одно правило для общего кодекса лицейского сообщества.

Действия учителя: Учитель подводит итог, отвечает на вопросы и объясняет критерии выполнения домашнего задания, связанного с ответственным цифровым поведением.

Действия учащихся: Учащиеся записывают задание, уточняют требования и называют один практический шаг, который готовы сделать после классного часа.

Длительность: 4 мин.

Для подготовки и дальнейшего изучения темы рекомендуется использовать материалы о цифровой грамотности, безопасном поведении в интернете, защите персональных данных и профилактике травли, размещённые на официальных образовательных ресурсах.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с памятками и рекомендует обращаться к проверенным образовательным и государственным источникам по вопросам безопасности в сети.

Действия учащихся: Учащиеся записывают названия рекомендованных материалов и при необходимости выбирают источник для самостоятельного изучения.

Длительность: 2 мин.