Учитель обозначает тему тренинга, объясняет его связь с жизнью лицейского сообщества и создаёт безопасную атмосферу для открытого разговора о цифровом общении, границах и взаимном уважении.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, формулирует тему и предлагает договориться о правилах уважительного общения.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с темой занятия и принимают правила безопасного участия в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Этап помогает актуализировать представления о цифровом этикете и показать, что сообщения, комментарии и публикации влияют на эмоциональное состояние людей и атмосферу в общем онлайн-пространстве.

Действия учителя: Учитель предлагает обсудить правила вежливого общения в чатах, социальных сетях и учебных онлайн-группах.

Действия учащихся: Учащиеся называют примеры корректного и некорректного поведения в цифровой среде и обосновывают свои ответы.

Длительность: 8 мин.

Участники рассматривают понятие личных границ в интернете, обсуждают согласие на публикацию фотографий и переписок, а также учатся замечать ситуации давления, навязчивости и нарушения приватности.

Действия учителя: Учитель объясняет значение личных границ и разбирает примеры безопасного обращения с персональной информацией.

Действия учащихся: Учащиеся определяют, какие сведения можно распространять, а какие требуют согласия владельца.

Длительность: 8 мин.

На этапе уточняются признаки кибербуллинга: повторяемость, намеренное причинение вреда, публичность, дисбаланс сил и невозможность быстро прекратить воздействие, а также отличие травли от обычного конфликта.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с признаками кибербуллинга и предлагает сравнить конфликтную ситуацию с систематической травлей.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют признаки описанных ситуаций и формулируют различия между спором, шуткой и травлей.

Длительность: 10 мин.

Работа с кейсами позволяет применить новые знания к типичным ситуациям лицейской жизни: оскорблениям, слухам, публикации личных материалов, насмешкам и исключению подростка из цифровой группы.

Действия учителя: Учитель делит класс на группы, раздаёт карточки с кейсами и предлагает определить проблему, участников и возможные последствия.

Действия учащихся: Группы обсуждают кейсы, формулируют безопасные решения и представляют результаты классу.

Длительность: 12 мин.

Учащиеся осваивают последовательность действий при кибербуллинге: не отвечать агрессией, прекратить контакт, сохранить доказательства, заблокировать нарушителя, пожаловаться и обратиться к взрослому.

Действия учителя: Учитель демонстрирует памятку с алгоритмом действий и поясняет, почему важно не оставаться с проблемой один на один.

Действия учащихся: Учащиеся восстанавливают порядок действий, задают вопросы и называют взрослых, к которым можно обратиться за помощью.

Длительность: 10 мин.

В ролевом упражнении подростки тренируют спокойные формулировки для отказа от участия в травле, поддержки пострадавшего и обращения за помощью, развивая эмпатию и навыки конструктивного диалога.

Действия учителя: Учитель предлагает разыграть несколько ролей и обращает внимание на уважительный тон, ясность высказываний и отсутствие обвинений.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют роли участников ситуации, практикуют корректные ответы и дают друг другу доброжелательную обратную связь.

Длительность: 12 мин.

Этап формирует понимание ответственности свидетеля: нельзя пересылать унижающий контент, поддерживать агрессора или молчаливо наблюдать, зато важно остановить распространение, поддержать человека и сообщить взрослым.

Действия учителя: Учитель обсуждает способы поддержки пострадавшего и подчёркивает, что обращение за помощью является ответственным поступком.

Действия учащихся: Учащиеся составляют фразы поддержки и определяют действия, которые помогут снизить вред в цифровом сообществе.

Длительность: 8 мин.

Итоговая рефлексия помогает осмыслить личные выводы и готовность применять правила цифрового этикета, а домашнее задание закрепляет материал через создание собственного кодекса общения.

Действия учителя: Учитель предлагает заполнить стикеры по формуле «Я понял(а)…», «Я могу…», «Мне важно помнить…» и объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Учащиеся размещают стикеры на плакате «Безопасное цифровое сообщество» и записывают пять правил личного кодекса.

Длительность: 7 мин.

Этап содержит источники для дальнейшего изучения цифровой безопасности, профилактики травли, медиаграмотности и культуры общения, которые помогут учащимся и педагогам закрепить навыки.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с рекомендованными памятками, материалами образовательных платформ и ресурсами служб помощи.

Действия учащихся: Учащиеся записывают полезные источники и выбирают материалы, к которым смогут обратиться при возникновении трудностей.

Длительность: 2 мин.