Учитель обозначает тему классного часа, объясняет её связь с повседневным общением подростков в интернете и формулирует цель: научиться распознавать обман, проверять сведения и защищать личные данные.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и предлагает назвать ситуации, в которых пользователи могут столкнуться с мошенничеством.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, формулируют ожидания от занятия и приводят безопасные примеры интернет-ситуаций.

Длительность: 4 мин.

На этапе выясняется, какие сообщения, просьбы и предложения в социальных сетях уже вызывают у учащихся сомнения. Обсуждение помогает выявить имеющиеся представления и подготовить группу к изучению темы.

Действия учителя: Учитель проводит короткий опрос и фиксирует на доске ответы учащихся, не запрашивая личные истории и реальные данные.

Действия учащихся: Учащиеся называют знакомые признаки подозрительного общения и объясняют, почему некоторые предложения кажутся им небезопасными.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся систематизируют основные признаки обмана: давление и спешка, обещание лёгкой выгоды, просьба назвать код или пароль, перевод денег, подозрительная ссылка и поддельный профиль.

Действия учителя: Учитель показывает вымышленные примеры сообщений и вместе с классом выделяет в них тревожные признаки, подчёркивая недопустимость передачи секретных данных.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют примеры, распределяют признаки по группам и формулируют правило остановиться перед ответом или переходом по ссылке.

Длительность: 6 мин.

В ролевой игре учащиеся рассматривают типичные психологические приёмы злоумышленников только на безопасных вымышленных карточках. Цель игры состоит в распознавании давления, а не в обучении преступным действиям.

Действия учителя: Учитель распределяет роли пользователя и условного мошенника, задаёт границы игры и останавливает сценки при появлении опасных или излишне реалистичных деталей.

Действия учащихся: Учащиеся разыгрывают предложенные ситуации, отмечают давление и манипуляции, затем меняются ролями и обсуждают безопасную реакцию пользователя.

Длительность: 8 мин.

Класс осваивает последовательность проверки сообщения, сообщества или профиля во «ВКонтакте»: изучить источник, дату и автора, сопоставить сведения с независимыми ресурсами и оценить запросы.

Действия учителя: Учитель демонстрирует алгоритм проверки на безопасном скриншоте и поясняет, почему нельзя считать достоверными только знакомое имя, фотографию или большое число подписчиков.

Действия учащихся: Учащиеся применяют алгоритм к карточкам, находят недостающие сведения и формулируют вывод о надёжности каждого источника.

Длительность: 7 мин.

Практическая работа формирует навык осторожного поиска во «ВКонтакте»: проверки адреса страницы, сведений об авторе, даты публикации, комментариев и подтверждений на официальных ресурсах.

Действия учителя: Учитель предлагает группам проверить вымышленные публикации и профили по памятке, направляя обсуждение к доказательствам, а не к внешнему впечатлению от страницы.

Действия учащихся: Учащиеся в группах отмечают достоверные и сомнительные признаки, аргументируют решение и составляют список вопросов для дополнительной проверки.

Длительность: 6 мин.

Обсуждаются правила защиты паролей, кодов подтверждения, фотографий документов и другой личной информации. Отдельно рассматриваются уважение к чужим данным, ответственность за пересылку слухов.

Действия учителя: Учитель объясняет правила приватности, необходимость сложных уникальных паролей и двухфакторной защиты, а также моральные и правовые последствия публикации чужих сведений.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают настройки и привычки, которые повышают безопасность, и определяют, какие действия нарушают цифровую этику.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся закрепляют алгоритм действий при подозрении на мошенничество: остановиться, не отвечать и не переходить по ссылке, сохранить доказательства, заблокировать отправителя и обратиться за помощью.

Действия учителя: Учитель организует заполнение карты «Распознал — Проверил — Защитил» и уточняет, когда следует обратиться к родителям, администрации платформы или в правоохранительные органы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают один тревожный признак, один способ проверки и одно правило безопасного поведения, затем по желанию делятся выводами.

Длительность: 4 мин.

На завершающем содержательном этапе класс обобщает полученные правила и связывает их с личной ответственностью. Учащиеся получают задание подготовить семейную памятку и вымышленный пример.

Действия учителя: Учитель подводит итог, отвечает на вопросы, напоминает о возможности обратиться за помощью и объясняет требования к домашней работе без использования реальных персональных данных.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют главный вывод занятия, записывают домашнее задание и уточняют критерии безопасного примера мошеннического сообщения.

Длительность: 2 мин.

Для подготовки использованы материалы по цифровой грамотности, защите персональных данных, безопасному поведению в интернете и рекомендациям официальных ресурсов о противодействии мошенничеству.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся обратиться к памяткам VK, материалам Роскомнадзора, портала Госуслуг и проекту «Цифровая грамотность» для дальнейшего изучения темы.

Действия учащихся: Учащиеся фиксируют названия рекомендованных ресурсов и используют только официальные страницы и проверенные образовательные материалы.

Длительность: 0 мин.