Учитель приветствует класс, обозначает тему встречи и объясняет, почему важно отличать доброжелательную шутку от обидного слова. Учащиеся настраиваются на открытый разговор, уважение и внимательное отношение к чувствам других.

Действия учителя: Учитель сообщает тему, цель и правила безопасного общения на занятии.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, принимают правила диалога и называют свои ожидания от классного часа.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащиеся обсуждают, почему одинаковая фраза может вызвать улыбку у одного человека и обиду у другого. Важно показать значение интонации, отношений, ситуации, намерения и эмоционального состояния собеседника.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о различиях между шуткой, насмешкой, оскорблением и дружеским замечанием.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры из жизни и объясняют, какие слова или интонации могут изменить восприятие высказывания.

Длительность: 8 мин.

Учитель предлагает понятные критерии безопасной шутки: добрый замысел, отсутствие унижения, согласие участников, возможность остановиться и готовность услышать реакцию. Учащиеся связывают эти признаки с культурой общения.

Действия учителя: Учитель кратко объясняет признаки доброжелательного юмора и признаки высказывания, которое может причинить эмоциональную боль.

Действия учащихся: Учащиеся записывают основные критерии и задают уточняющие вопросы по теме.

Длительность: 7 мин.

Группы получают карточки с реальными и вымышленными эпизодами общения и анализируют их по плану: что сказано, как произнесено, чего хотел говорящий и что почувствовал собеседник. Задание развивает наблюдательность и эмпатию.

Действия учителя: Учитель распределяет карточки, объясняет алгоритм анализа и помогает группам учитывать не только намерение, но и последствия слов.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают ситуации в группах, выделяют проблемные моменты и готовят краткие выводы для класса.

Длительность: 12 мин.

После групповой работы класс сравнивает ответы и убеждается, что намерение пошутить не отменяет ответственности за результат. Учащиеся учатся объяснять свою позицию спокойно, не обвиняя участников ситуации и уважая разные чувства.

Действия учителя: Учитель организует представление решений, уточняет спорные моменты и подводит учащихся к выводу о важности реакции адресата.

Действия учащихся: Представители групп рассказывают о своих выводах, а остальные дополняют ответы и предлагают более безопасные варианты фраз.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся тренируются реагировать на неприятную шутку без агрессии: назвать своё чувство, попросить остановиться и объяснить границу. Отдельно отрабатываются корректные извинения и способы принять замечание без оправданий и ответных нападок.

Действия учителя: Учитель предлагает пары ролей и показывает речевые формулы для выражения недовольства, остановки разговора и искреннего извинения.

Действия учащихся: Учащиеся разыгрывают короткие диалоги, меняются ролями и оценивают, какие формулировки помогают сохранить уважение.

Длительность: 12 мин.

Класс совместно формулирует памятку безопасного юмора: не высмеивать внешность и особенности человека, учитывать ситуацию, замечать реакцию, прекращать шутку по просьбе и уметь извиняться. Правила становятся общей договорённостью.

Действия учителя: Учитель фиксирует предложения на доске, объединяет похожие идеи и помогает сформулировать краткие и понятные правила.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают правила, обсуждают их значимость и выбирают формулировки, которые готовы соблюдать в классе.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся рассматривают варианты поведения, если их задели слова: спокойно сообщить о чувствах, попросить прекратить, обратиться к взрослому или поддержать пострадавшего. Обсуждение помогает отказаться от ответных оскорблений и развивает взаимную поддержку.

Действия учителя: Учитель предлагает речевые модели «Мне неприятно…», «Пожалуйста, остановись…» и «Я не хотел тебя обидеть, извини».

Действия учащихся: Учащиеся составляют собственные примеры фраз для защиты границ, поддержки одноклассника и принесения извинений.

Длительность: 8 мин.

В завершение учащиеся оценивают, что изменилось в их понимании юмора и ответственности за слова. На стикерах они заканчивают фразы о новых выводах, личных намерениях и действиях при обидной шутке, после чего желающие делятся ответами.

Действия учителя: Учитель раздаёт стикеры, предлагает закончить рефлексивные фразы и благодарит класс за честность и уважительное участие.

Действия учащихся: Учащиеся записывают ответы на стикерах, прикрепляют их к доске и по желанию зачитывают свои выводы.

Длительность: 7 мин.

Для дальнейшего обсуждения можно использовать материалы о культуре речи, эмоциональном интеллекте, профилактике травли и ненасильственном общении. Источники помогут закрепить правила уважительного диалога дома и в школе.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с рекомендованными источниками и напоминает о домашнем задании: составить пять правил доброжелательной шутки.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание, выбирают подходящий источник и приводят пример шутки, которая не обижает другого человека.

Длительность: 3 мин.