Учитель создаёт доброжелательную атмосферу, обозначает тему классного часа и предлагает обсудить, почему во время похода от общения, взаимопомощи и согласованных действий зависит не только настроение группы, но и безопасность каждого участника.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, сообщает тему и задаёт вопрос о том, какие качества помогают группе успешно действовать в походе.

Действия учащихся: Учащиеся называют свои ассоциации с походом и приводят примеры полезного командного поведения.

Длительность: 5 мин.

На этапе формулируются основные правила взаимодействия: уважать собеседника, внимательно слушать, говорить спокойно, предупреждать об опасности, выполнять договорённости и учитывать возможности каждого участника походной группы.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с правилами общения и вместе с ними уточняет, почему каждое правило важно для безопасности и хорошего настроения.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают предложенные правила, задают вопросы и дополняют памятку собственными формулировками.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся осваивают способы активного слушания: смотреть на говорящего, не перебивать, задавать уточняющие вопросы, кратко повторять услышанное и выражать несогласие без обидных слов и оценок личности товарища.

Действия учителя: Учитель демонстрирует короткий пример диалога и предлагает потренироваться в использовании фраз для внимательного слушания и корректного выражения собственного мнения.

Действия учащихся: Учащиеся работают в парах, по очереди высказываются и показывают умение слушать, уточнять и отвечать уважительно.

Длительность: 8 мин.

Рассматриваются возможные обязанности участников похода: руководитель группы, ответственный за маршрут, аптечку, воду, порядок, связь и эмоциональную поддержку, причём роли распределяются с учётом возраста, навыков и состояния каждого.

Действия учителя: Учитель предлагает распределить роли между участниками условной группы и обращает внимание на необходимость взаимозаменяемости и ответственности за порученное дело.

Действия учащихся: Учащиеся выбирают роли, объясняют свой выбор и обсуждают, как поддержать участника, которому трудно выполнить обязанность.

Длительность: 8 мин.

Группа анализирует типичные ситуации: спор о темпе движения, нежелание выполнять поручение, насмешки над уставшим участником или нарушение договорённостей, определяя причины конфликта и безопасные способы его мирного разрешения.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с ситуациями и направляет обсуждение с помощью вопросов о чувствах участников, возможных последствиях и вариантах конструктивного решения.

Действия учащихся: Учащиеся в мини-группах разбирают карточки, предлагают решения и объясняют, какие слова и действия помогут избежать обострения конфликта.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся учатся принимать решения, связанные с маршрутом, остановкой, темпом движения и действиями при непредвиденных обстоятельствах, учитывая мнение группы, рекомендации взрослых и реальные требования безопасности.

Действия учителя: Учитель предлагает алгоритм принятия решения: выслушать участников, оценить опасность, выбрать ответственного и согласовать общий план действий.

Действия учащихся: Учащиеся применяют алгоритм к предложенным ситуациям и аргументируют, почему безопасность должна быть важнее личного удобства.

Длительность: 8 мин.

В ходе командной работы учащиеся решают нестандартную походную задачу, распределяют обязанности, договариваются о последовательности действий и оценивают, насколько спокойно, внимательно и согласованно взаимодействовали между собой.

Действия учителя: Учитель организует командное задание, наблюдает за общением участников и после выполнения помогает выделить удачные способы сотрудничества и возникавшие трудности.

Действия учащихся: Учащиеся совместно выполняют задание, соблюдают распределённые роли, поддерживают друг друга и представляют результат всей группе.

Длительность: 10 мин.

Участники оценивают значение поддержки в походе, обсуждают, как заметить усталость, тревогу или растерянность товарища, и формулируют действия, которые помогают сохранить доверие, спокойствие и чувство общей ответственности.

Действия учителя: Учитель проводит обсуждение по вопросам о взаимопомощи, эмоциональном состоянии участников и личном вкладе каждого в безопасную атмосферу группы.

Действия учащихся: Учащиеся делятся наблюдениями, приводят примеры поддерживающих фраз и называют действия, которые готовы применять в походе.

Длительность: 6 мин.

На завершающем этапе учащиеся осмысливают личный опыт занятия, выбирают правило, которое готовы применять, и закрепляют материал через создание памятки из пяти правил общения и взаимопомощи для будущих участников похода.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить фразы «В походе я буду…» и «Для хорошего общения важно…», собрать стикеры и объяснить содержание домашнего задания.

Действия учащихся: Учащиеся высказываются по кругу, прикрепляют стикеры с выбранными правилами и записывают задание для самостоятельной работы.

Длительность: 6 мин.

Для подготовки и дальнейшего изучения темы рекомендуется использовать материалы по безопасному поведению детей, организации туристских походов, оказанию первой помощи и развитию навыков командного общения, адаптируя их к возрасту учащихся.

Действия учителя: Учитель знакомит учащихся с памяткой «Правила общения в походе» и рекомендует обратиться к детским справочным материалам по безопасности и туризму.

Действия учащихся: Учащиеся записывают названия рекомендованных материалов и выбирают источник, который помогут изучить дома вместе с родителями.

Длительность: 2 мин.