Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы, мотивация к теме классного часа. Учитель акцентирует внимание на важности природы в жизни человека и ее влиянии на наше психическое и физическое здоровье. Подчеркивается, что природа не только источник ресурсов, но и источник вдохновения для искусства и творчества. Важно заинтересовать учащихся темой и настроить их на продуктивную работу. Разъяснение целей и задач классного часа, правил работы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют свои ожидания.

Длительность: 5 мин.

Демонстрация слайдов с картинами известных художников, изображающих природу (И. Шишкин, И. Левитан, К. Моне, В. Ван Гог и др.). Обсуждение цветовой гаммы, композиции, настроения, которое передает картина. Рассмотрение, как художники передавали разные времена года, ландшафты, состояния природы. Обсуждение техники и стиля художников, их уникального взгляда на мир. Акцент на том, как природа вдохновляла художников прошлого.

Действия учителя: Показывает картины, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Рассматривают картины, высказывают свое мнение, описывают свои впечатления.

Длительность: 8 мин.

Чтение отрывков из стихотворений русских поэтов о природе (А. Пушкин, Ф. Тютчев, С. Есенин и др.). Обсуждение образов, метафор, эпитетов, которые используют поэты для передачи красоты и величия природы. Анализ лирического настроения стихотворений и говорится о чувствах, которые они вызывают. Учащимся предлагается определить, какое время года или какое природное явление описывается в стихотворении.

Действия учителя: Читает стихотворения, задает вопросы, организует обсуждение.

Действия учащихся: Слушают стихотворения, анализируют текст, выражают свои впечатления.

Длительность: 6 мин.

Прослушивание фрагментов музыкальных произведений, вдохновленных природой (В. Вали, П. Чайковский «Времена года», К. Дебюсси «Море» и др.). Обсуждение, какие звуки, тембры, ритмы используются для передачи атмосферы природы. Какие чувства и ассоциации вызывают эти музыкальные произведения. Рассмотрение, как музыка может имитировать звуки природы (шум дождя, пение птиц, шум ветра).

Действия учителя: Включает музыкальные фрагменты, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Слушают музыку, описывают свои чувства и ассоциации.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение актуальных экологических проблем (загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, исчезновение видов животных и растений и др.). Анализ причин возникновения этих проблем и их последствий для окружающей среды и человека. Поиск путей решения экологических проблем на местном и глобальном уровнях. Обсуждение личного вклада каждого человека в охрану окружающей среды. Демонстрация фотографий загрязненных территорий и пострадавших животных.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию, предоставляет информацию.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, предлагают свои решения проблем, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается создать рисунок или небольшой коллаж на тему «Природа, которую я хочу сохранить». Они могут использовать любые материалы (карандаши, краски, цветную бумагу, природные материалы). Важно предоставить учащимся свободу творчества и самовыражения. Акцент на том, чтобы они выразили свои чувства и эмоции, связанные с природой. Рассмотрение, как искусство может служить средством привлечения внимания к экологическим проблемам.

Действия учителя: Организует творческий процесс, оказывает помощь нуждающимся.

Действия учащихся: Создают рисунки или коллажи, выражают свои идеи и чувства.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся представляют свои творческие работы, рассказывают о своих идеях и чувствах. Обсуждение представленных работ, обмен мнениями. Подчеркивается, что каждый рисунок или коллаж – это послание о любви и заботе о природе. Обсуждение, как можно использовать искусство для пропаганды экологических ценностей. Поддерживающая атмосфера и поощрение каждого участника.

Действия учителя: Организует презентацию работ, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, высказывают свое мнение о работах других.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Рефлексия проводится с помощью метода «Светофор». Учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия, отвечают на вопросы: Что нового они узнали? Что им понравилось больше всего? Что заставило их задуматься? Какие действия они готовы предпринять для защиты природы.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 3 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, еще раз подчеркивает важность бережного отношения к природе и призывает учащихся к конкретным действиям. Благодарность за активное участие и творчество. Вдохновляющее наставление, цель которого - мотивировать учащихся к дальнейшему изучению природы и участию в природоохранных мероприятиях. Подчеркивается, что забота о природе – это долг каждого человека.

Действия учителя: Подводит итоги, благодарит за участие.

Действия учащихся: Слушают учителя, запоминают ключевые моменты.

Длительность: 1 мин.

Представляется список литературы и интернет-ресурсов по теме классного часа. Ученикам дается возможность ознакомиться с дополнительными материалами для более глубокого изучения темы. Рекомендации книг, статей, документальных фильмов и сайтов, посвященных природе и экологии. Указываются авторы, названия и ссылки на источники.

Действия учителя: Представляет список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.