Цель этапа - привлечь внимание учащихся к теме классного часа, обозначить актуальность проблемы сквернословия в подростковой среде и сформулировать цели и задачи занятия. Будет использована провокационная статистика и короткий видеоролик.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, обозначает тему и актуальность классного часа, формулирует цели и задачи занятия, используя наглядные материалы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, смотрят видеоролик, отвечают на вопросы учителя, высказывают свое первоначальное мнение по теме.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе мы совместно с учащимися попытаемся выявить основные причины, по которым подростки начинают употреблять нецензурную лексику. Будут использованы методы мозгового штурма и группового обсуждения.

Действия учителя: Учитель инициирует мозговой штурм, предлагая учащимся назвать причины употребления сквернословия, фиксирует их на доске, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в мозговом штурме, называют причины употребления сквернословия, обсуждают их в группах.

Длительность: 10 мин.

Здесь мы подробно разберем, как сквернословие влияет на личность подростка: снижает самооценку, портит репутацию, мешает построению здоровых отношений. Будут рассмотрены примеры.

Действия учителя: Учитель представляет информацию о негативных последствиях сквернословия, иллюстрируя ее примерами из жизни и кинематографа.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют представленную информацию, обсуждают примеры, высказывают свое отношение к последствиям сквернословия.

Длительность: 10 мин.

На этом этапе мы будем искать позитивные и конструктивные способы выражения своих эмоций и мыслей, развивать навыки аргументации и умение находить нужные слова в любой ситуации.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся выполнить упражнения на подбор синонимов, формулирование мыслей, поиск альтернативных выражений.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют предложенные упражнения, тренируются в подборе слов, обмениваются мнениями, развивают гибкость мышления.

Длительность: 10 мин.

Это блок посвящен активному обогащению словарного запаса, изучению новых слов, фразеологизмов, притч. Важность чтения, изучения литературы и расширения кругозора будет подчеркнута.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся познакомиться с интересными словами, выражениями, рассказывает о пользе чтения для речевого развития.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, записывают новые слова, обсуждают их значение, задают вопросы, проявляют интерес к изучению языка.

Длительность: 5 мин.

Обсудим, как использование сквернословия влияет на то, как подростка воспринимают сверстники и взрослые, как это сказывается на его уверенности в себе и социальном положении.

Действия учителя: Учитель модерирует дискуссию о влиянии сквернословия на самооценку и социальный статус, приводит примеры.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение о влиянии сквернословия на самооценку и статус, делятся личным опытом.

Длительность: 7 мин.

Учащимся будут предложены анкеты для самооценки, карточки с заданиями на анализ речевых ситуаций, выбор правильной формы выражения. Цель – закрепить полученные знания.

Действия учителя: Учитель раздает материалы, объясняет задания, контролирует выполнение, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задания на карточках и заполняют анкеты, применяя полученные знания, обсуждают результаты в парах.

Длительность: 10 мин.

В завершение занятия учащимся предлагается ответить на вопросы: 'Что нового вы узнали сегодня?', 'Какие выводы вы сделали для себя?', 'Как вы будете применять полученные знания в повседневной жизни?'.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы для рефлексии, стимулирует их к осмыслению полученного опыта.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы устно или письменно, подводя итоги классного часа, делятся своими выводами и планами.

Длительность: 5 мин.

Подготовить небольшой рассказ (устный или письменный) о случае, когда культура речи помогла решить конфликтную ситуацию или создать благоприятное впечатление, или же наоборот, отсутствие культуры речи привело к негативным последствиям.

Действия учителя: Учитель формулирует и записывает домашнее задание, поясняет его суть и критерии выполнения.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, если что-то непонятно.

Длительность: 3 мин.

Представлен перечень основной и дополнительной литературы, рекомендованной для углубленного изучения темы культуры речи и профилактики сквернословия.

Действия учителя: Учитель демонстрирует список литературы, кратко комментирует его, предлагает учащимся использовать его для самообразования.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы, при желании делают заметки для дальнейшего изучения темы.

Длительность: 2 мин.