Этап направлен на актуализацию знаний учащихся о науке и ученых. Подчеркивается важность научного познания для развития цивилизации и решения глобальных проблем. Создается проблемная ситуация, стимулирующая интерес к теме классного часа. Задаются вопросы о том, какие качества необходимы для того, чтобы стать ученым, и что делает научную работу особенной. Учащиеся готовятся к восприятию новой информации и активному включению в дискуссию. Важно задать темп и определить общую направленность дальнейшей работы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, создает проблемную ситуацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе рассматривается становление науки в древности и Средневековье. Кратко характеризуются достижения ученых древнего мира, а также вклад арабских и европейских ученых в развитие науки в эпоху Возрождения. Уделяется внимание важности наблюдений, экспериментов и логического мышления как основ научных исследований. Акцентируется внимание на переходе от мифологического мышления к научному. Важно показать преемственность научного знания и этапы его развития.

Действия учителя: Предоставляет краткую историческую справку о развитии науки.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают записи, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 5 мин.

Представляются биографии и основные достижения нескольких выдающихся ученых разных эпох и направлений (например, И. Ньютон, М. Кюри, А. Эйнштейн, Д. Менделеев). Подчеркивается их вклад в развитие науки и техники, а также их личные качества и жизненные принципы. Используются видеофрагменты и иллюстрации для визуализации информации. Важно акцентировать внимание на том, что ученые - это обычные люди, которые добились успеха благодаря упорному труду и таланту.

Действия учителя: Рассказывает о жизни и творчестве выдающихся ученых, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, смотрят презентацию, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Проводится дискуссия о качествах, необходимых для успешной научной деятельности. Учащиеся предлагают свои варианты, а учитель дополняет и обобщает их. Особое внимание уделяется таким качествам, как любознательность, настойчивость, критическое мышление, творчество, честность и ответственность. Рассматриваются примеры из жизни ученых, иллюстрирующие важность этих качеств. Важно выяснить, какие качества у учащихся уже развиты, а над какими нужно работать.

Действия учителя: Организует дискуссию о качествах ученого, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Обсуждаются этические аспекты научной работы. Рассматриваются вопросы о честности, объективности, ответственности за результаты исследований и недопустимости фальсификации данных. Приводятся примеры этических дилемм, с которыми могут столкнуться ученые. Учащимся предлагается выразить свое мнение о том, как следует поступать в различных ситуациях. Важно формировать у учащихся понимание ответственности ученых перед обществом.

Действия учителя: Предлагает для обсуждения вопросы этики в науке, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, аргументируют свою позицию, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается влияние научных открытий на жизнь общества. Обсуждаются положительные и отрицательные последствия научных достижений. Уделяется внимание роли науки в решении глобальных проблем, таких как изменение климата, обеспечение продовольственной безопасности и борьба с болезнями. Важно формировать у учащихся понимание того, что наука не существует в вакууме, а оказывает влияние на все сферы жизни человека.

Действия учителя: Рассказывает о влиянии науки на общество, предлагает примеры.

Действия учащихся: Слушают учителя, приводят свои примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается представить себя учеными будущего и описать открытие, которое они хотели бы совершить. Необходимо объяснить, какую проблему это открытие поможет решить и какие последствия оно будет иметь для общества. Формат задания может быть любым: эссе, презентация, рисунок или короткий видеоролик. Важно стимулировать творческое мышление и воображение учащихся.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, работают индивидуально или в группах.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся результатами своего творческого задания. Обсуждаются наиболее интересные и оригинальные идеи. Учитель дает обратную связь и отмечает наиболее перспективные направления исследований. Важно создать атмосферу взаимного уважения и поддержки, чтобы учащиеся не боялись высказывать свои мысли и идеи.

Действия учителя: Организует обсуждение результатов творческого задания, предоставляет обратную связь.

Действия учащихся: Представляют свои работы, слушают выступления одноклассников, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Проводится рефлексия по итогам классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что их заинтересовало больше всего и как они могут применить полученные знания в жизни. Обсуждаются впечатления от мероприятия и пожелания по его улучшению. Важно подвести итог и акцентировать внимание на основных выводах.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, которые могут быть использованы для дальнейшего изучения темы. Включены биографии ученых, научно-популярные книги и статьи, сайты научных организаций и музеев. Важно предложить учащимся возможность расширить свои знания и углубить интерес к науке.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы и интернет-ресурсов.

Длительность: 2 мин.