Этап направлен на актуализацию знаний учащихся о людях с ограниченными возможностями здоровья и создание эмоционального настроя на работу. Учитель задает вопросы о том, что учащиеся знают об инвалидности, какие стереотипы существуют в обществе, и как они относятся к людям с особенностями развития. Важно создать безопасную и доверительную атмосферу для обсуждения сложных тем. Данный этап способствует выявлению исходного уровня знаний и представлений учащихся.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие дискуссию и активизирующие опыт учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими знаниями и мыслями, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

Учитель представляет понятие "особые образовательные потребности" и объясняет, какие категории людей к ним относятся. Обсуждаются различные виды инвалидности (зрение, слух, опорно-двигательный аппарат, ментальные нарушения) и особенности развития. Акцент делается на том, что каждый человек уникален и имеет свои сильные и слабые стороны. Важно подчеркнуть, что образование должно быть доступно для всех, независимо от их особенностей.

Действия учителя: Объясняет понятие, приводит примеры, демонстрирует слайды презентации.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, уточняют непонятные моменты.

Длительность: 7 мин.

Обсуждаются проблемы, с которыми сталкиваются люди с особыми потребностями в различных сферах жизни: образование, трудоустройство, транспорт, доступ к информации и культурным мероприятиям. Анализируются физические, социальные и психологические барьеры, препятствующие их полноценному участию в жизни общества. Приводятся примеры дискриминации и предрассудков. Важно научить учащихся видеть эти проблемы и осознавать необходимость их решения.

Действия учителя: Организует дискуссию, предлагает рассмотреть конкретные ситуации, задает проблемные вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, предлагают возможные решения.

Длительность: 8 мин.

Просмотр короткого видеоролика, рассказывающего о людях с инвалидностью, которые добились успеха в различных областях деятельности (спорт, искусство, наука, бизнес). Цель - показать, что ограничения не являются препятствием для самореализации и достижения целей. Важно вдохновить учащихся примерами мужества, упорства и таланта. Обсуждение видео после просмотра.

Действия учителя: Включает видео, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают видео, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Практическое упражнение, направленное на развитие эмпатии и толерантности. Учащимся предлагается поставить себя на место человека с определенной особенностью (например, с нарушением зрения или слуха) и выполнить простое задание (например, написать письмо или нарисовать картину). Обсуждение полученного опыта и переживаний. Важно научить учащихся понимать чувства других людей и проявлять к ним сочувствие.

Действия учителя: Объясняет задание, контролирует выполнение, организует обсуждение.

Действия учащихся: Выполняют задание, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение принципов инклюзивного образования и его преимуществ. Учитель рассказывает о том, что инклюзия – это не просто совместное обучение детей с особенностями развития и их сверстников, а создание такой образовательной среды, которая учитывает потребности каждого ученика. Обсуждаются вопросы адаптации учебных программ, использования специальных методов и технологий. Важно показать, что инклюзивное образование выгодно всем участникам процесса.

Действия учителя: Объясняет принципы инклюзии, приводит примеры успешных практик.

Действия учащихся: Задают вопросы, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается обсудить, что можно сделать для создания доступной среды в школе, городе, обществе. Рассматриваются вопросы адаптации инфраструктуры (пандусы, лифты, тактильные плитки), использования информационных технологий (аудиодескрипция, субтитры, программы чтения с экрана), развития волонтерского движения. Важно научить учащихся видеть возможности для улучшения жизни людей с особыми потребностями.

Действия учителя: Предлагает темы для обсуждения, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои идеи, предлагают конкретные решения.

Длительность: 5 мин.

Открытая дискуссия на тему "Что я могу сделать, чтобы помочь людям с особыми потребностями?". Учащимся предлагается подумать о том, как они могут проявлять эмпатию, поддерживать, защищать права и достоинство людей с инвалидностью. Обсуждаются вопросы этичного поведения и недопустимости дискриминации. Важно стимулировать учащихся к активной гражданской позиции и участию в общественной жизни.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Высказывают свои мысли, делятся своим опытом.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся заполняют карточки с вопросами о том, что нового они узнали, что их больше всего затронуло и какие изменения они готовы внести в свое поведение. Карточки собираются учителем для анализа и планирования дальнейшей работы. Важно, чтобы рефлексия помогла учащимся осмыслить полученную информацию и закрепить ее в своей памяти.

Действия учителя: Раздает карточки, объясняет задание.

Действия учащихся: Заполняют карточки, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка книг, статей, интернет-ресурсов, посвященных теме инвалидности и инклюзии. Учащимся предлагается самостоятельно изучить дополнительные материалы для углубления своих знаний и расширения кругозора. Данный этап направлен на стимулирование самостоятельной работы и самообразования.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 1 мин.