Начальный этап классного часа, целью которого является создание позитивной атмосферы и актуализация знаний учащихся о людях с ограниченными возможностями. Обсуждение понятия инвалидности и важности уважения к каждому человеку. Подчеркивание значимости темы и ее социальной значимости. Задаются вопросы, нацеленные на понимание того, что знают учащиеся о проблемах, с которыми сталкиваются люди с нарушениями зрения. Привлечение внимания к предстоящему обсуждению и формированию активной позиции.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями и представлениями.

Длительность: 5 мин.

Представление информации об истории возникновения белой трости как символа и средства передвижения для людей с нарушениями зрения. Рассказ о первом использовании белой трости и ее дальнейшем распространении. Обсуждение роли белой трости в обеспечении безопасности и независимости людей с инвалидностью. Показ иллюстраций и фотографий, демонстрирующих эволюцию белой трости и ее значение для людей.

Действия учителя: Рассказывает об истории возникновения белой трости, демонстрирует наглядные материалы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 7 мин.

Ознакомление учащихся с особенностями повседневной жизни людей с нарушениями зрения. Обсуждение трудностей, с которыми они сталкиваются в различных сферах жизни: учеба, работа, транспорт, общение. Просмотр короткого видеоролика, демонстрирующего жизнь людей с нарушениями зрения. Акцентирование внимания на важности понимания и поддержки со стороны окружающих.

Действия учителя: Организует просмотр видеоролика, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают видеоролик, делятся своими впечатлениями и размышлениями.

Длительность: 8 мин.

Подробное рассмотрение значения белой трости как символа независимости, безопасности и прав людей с нарушениями зрения. Обсуждение важности уважительного отношения к людям, использующим белую трость. Подчеркивание необходимости соблюдения правил поведения при встрече с людьми с нарушениями зрения. Анализ фотографий и изображений, демонстрирующих символическое значение белой трости.

Действия учителя: Объясняет символическое значение белой трости, проводит анализ изображений.

Действия учащихся: Задают вопросы, высказывают свое мнение, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Проведение практического упражнения, в ходе которого учащиеся на некоторое время лишаются зрения и пытаются выполнить простые задания. Цель упражнения – помочь учащимся почувствовать себя на месте людей с нарушениями зрения и лучше понять их трудности. Обсуждение ощущений и переживаний, возникших в процессе выполнения упражнения. Анализ полученного опыта и его влияния на восприятие проблемы.

Действия учителя: Организует проведение практического упражнения, наблюдает за учащимися.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, делятся своими ощущениями и переживаниями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение конкретных способов оказания помощи и поддержки людям с нарушениями зрения в повседневной жизни. Рассмотрение вопросов доступности окружающей среды, необходимости адаптации информации и создания комфортных условий для жизни и обучения. Выработка практических рекомендаций по взаимодействию с людьми с нарушениями зрения. Обсуждение роли волонтерства и благотворительности в оказании помощи.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, предлагает идеи и рекомендации.

Действия учащихся: Высказывают свои предложения, делятся опытом, обмениваются мнениями.

Длительность: 4 мин.

Предложение учащимся создать плакаты или рисунки, посвященные Международному Дню Белой Трости и проблеме нарушения зрения. Цель задания – стимулировать творческое мышление и выражение своих мыслей и чувств. Обсуждение созданных работ и их символического значения. Организация выставки работ в классе.

Действия учителя: Предлагает задание, организует выставку работ.

Действия учащихся: Создают плакаты или рисунки, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний и обсуждение выводов. Акцентирование внимания на важности уважительного отношения к людям с ограниченными возможностями и создании инклюзивного общества. Повторение ключевых моментов и ответов на вопросы учащихся. Формулирование общих рекомендаций по взаимодействию с людьми с нарушениями зрения.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы, формулирует выводы.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с использованием различных методов: «Микрофон», «Незаконченное предложение», «Ассоциации». Цель рефлексии – оценить эффективность классного часа и выявить степень усвоения материала. Анализ ответов учащихся и их влияния на дальнейшую работу. Подчеркивание важности полученных знаний и их применения в повседневной жизни.

Действия учителя: Организует рефлексию, анализирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями и размышлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и ресурсов, содержащих дополнительную информацию о белой трости, нарушениях зрения и инклюзивном обществе. Рекомендации по использованию интернет-ресурсов и посещению тематических сайтов. Призыв к самостоятельному изучению темы и расширению своих знаний. Предложение участвовать в волонтерских проектах и социальных акциях.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, рекомендует ресурсы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 1 мин.