Начальный этап, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся об искусстве. Учитель сообщает тему и цель классного часа, объясняет важность этого дня и роли художника в обществе. Особое внимание уделяется созданию комфортной обстановки для детей с ОВЗ, предлагая начать с простых вопросов и аплодисментов, чтобы снять напряжение и настроить на позитивный лад. Важно объяснить, что каждый может быть художником.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, стараются ответить на вопросы об искусстве.

Длительность: 5 мин.

Рассказ об истории возникновения Международного дня художника, о его значении и традициях. Учитель может использовать презентацию с красочными иллюстрациями и интересными фактами. Для детей с ОВЗ рекомендуется использовать простые, короткие предложения и визуальные подсказки. Важно акцентировать внимание на доступности искусства для всех желающих.

Действия учителя: Рассказывает об истории Международного дня художника.

Действия учащихся: Внимательно слушают и задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обзор творчества нескольких известных художников (например, Леонардо да Винчи, Ван Гога, В. Сурикова, И. Репина). Рассматривание репродукций картин, обсуждение их особенностей и техник. Учитель выбирает художников, чьи работы будут понятны и интересны младшим школьникам, с учетом ОВЗ – яркие цвета, простые сюжеты. Важно проводить аналогию между искусством и жизнью детей, например, сравнивая картины с любимыми мультфильмами.

Действия учителя: Показывает репродукции картин известных художников и рассказывает о них.

Действия учащихся: Рассматривают картины, высказывают свои впечатления.

Длительность: 7 мин.

Краткий обзор различных видов изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство. Учитель использует наглядные материалы и примеры. Для детей с ОВЗ важно предлагать тактильные материалы для изучения (например, образцы различных тканей, глины, дерева), чтобы им было проще понять различия между видами искусства.

Действия учителя: Объясняет, какие виды изобразительного искусства существуют.

Действия учащихся: Слушают и запоминают названия различных видов искусства.

Длительность: 5 мин.

Практическая работа – рисование на свободную тему или по заданию учителя. Учитель помогает учащимся в выборе материалов и техник, оказывает индивидуальную поддержку, особенно детям с ОВЗ. Важно поощрять любые проявления творчества и не критиковать работы, а подчеркивать индивидуальность каждого ученика. Можно предложить использовать разные техники рисования: пальцами, кисточками, штампами.

Действия учителя: Организует творческую работу, помогает учащимся.

Действия учащихся: Рисуют на свободную тему.

Длительность: 10 мин.

Дополнение к предыдущему этапу, предлагающее альтернативный вид творчества – аппликацию. Это полезно для детей с ОВЗ, которым может быть сложно рисовать. Аппликация развивает мелкую моторику и творческое мышление. Учитель предлагает готовые шаблоны или дает возможность детям проявить свою фантазию и создать собственные композиции.

Действия учителя: Предлагает сделать аппликацию, оказывает помощь.

Действия учащихся: Создают аппликацию из бумаги и других материалов.

Длительность: 5 мин.

Организация выставки детских работ. Учитель помогает оформить выставку, акцентируя внимание на уникальности каждого произведения. Для детей с ОВЗ важно предоставить возможность рассказать о своей работе, объяснить, что они хотели изобразить и какие чувства испытывали при ее создании. Создание атмосферы гордости и признания.

Действия учителя: Организует выставку работ учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в организации выставки, рассказывают о своих работах.

Длительность: 3 мин.

Беседа о том, что узнали на уроке, какие виды творчества понравились больше всего, что было сложным и интересным. Учитель задает открытые вопросы, стимулирующие учащихся к выражению своего мнения. Важно создать атмосферу доверия и уважения к мнению каждого ученика, особенно детей с ОВЗ. Обсуждение целей, задач и результатов классного часа.

Действия учителя: Проводит обсуждение и анализ проведенного мероприятия.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с помощью простых вопросов: что нового узнали, что понравилось, что было трудно. Использование смайликов или карточек с эмоциями для выражения своих чувств. Для детей с ОВЗ можно предложить заполнить карточку с вариантами ответов или просто поделиться своими впечатлениями устно, при поддержке учителя.

Действия учителя: Организует рефлексию, помогает учащимся выразить свои чувства.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы для самостоятельного изучения и расширения знаний об искусстве. В список включаются книги, энциклопедии, интернет-ресурсы, адаптированные для младших школьников и учитывающие потребности детей с ОВЗ. Подчеркивается, что искусство доступно каждому и что можно продолжать изучать его самостоятельно.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают названия книг и ресурсов.

Длительность: 0 мин.