Приветствие, организационные моменты. Учитель объявляет тему и цель классного часа, подчеркивая важность невербальной коммуникации в повседневной жизни. Создается атмосфера сотрудничества и открытости для обсуждения. Затрагивается вопрос, как часто мы сознательно обращаем внимание на язык тела, и почему это важно для понимания собеседника. Ученики задают уточняющие вопросы, выражают свои ожидания от занятия.

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цель.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Определение невербальной коммуникации, ее основные элементы (мимика, жесты, поза, взгляд, интонация). Рассмотрение роли невербальной коммуникации в процессе общения. Обсуждение, как часто мы общаемся без слов и какая информация передается через невербальные сигналы. Важность согласованности вербального и невербального поведения для эффективного общения.

Действия учителя: Представляет информацию о невербальной коммуникации.

Действия учащихся: Слушают, делают заметки.

Длительность: 7 мин.

Изучение основных выражений лица, соответствующих базовым эмоциям (радость, грусть, злость, страх, удивление, отвращение). Анализ видеоматериалов и фотографий с примерами мимики. Практическое упражнение: распознавание эмоций по выражению лица на карточках. Обсуждение, насколько универсальны эти выражения для разных культур.

Действия учителя: Проводит анализ видеоматериалов, организует практическое упражнение.

Действия учащихся: Смотрят видео, участвуют в упражнении.

Длительность: 8 мин.

Рассмотрение различных жестов и их значений. Обсуждение культурных различий в интерпретации жестов (например, жест “ОК”). Практическое упражнение: разыгрывание различных ситуаций общения с использованием жестов. Важно отметить, что значение жеста может меняться в зависимости от контекста.

Действия учителя: Объясняет значение жестов, организует ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, обсуждают значения жестов.

Длительность: 7 мин.

Влияние позы и зрительного контакта на восприятие собеседника. Обсуждение открытых и закрытых поз, их значения. Важность зрительного контакта для установления доверительных отношений. Анализ примеров из фильмов и телепередач. Практическое упражнение: оценка невербальных сигналов в различных ситуациях общения.

Действия учителя: Анализирует примеры, организует упражнение.

Действия учащихся: Оценивают невербальные сигналы.

Длительность: 5 мин.

Роль интонации и тембра голоса в передаче эмоций и смысла. Обсуждение, как изменение интонации может повлиять на восприятие сказанного. Практическое упражнение: произнесение одной фразы с разными интонациями. Анализ того, как изменение интонации меняет смысл сообщения.

Действия учителя: Проводит упражнение на изменение интонации.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, анализируют результаты.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение культурных различий в понимании жестов и мимики. Примеры недоразумений, возникающих из-за неправильной интерпретации невербальных сигналов. Важность уважения к культурным различиям. Обсуждение, как избежать непонимания в межкультурном общении.

Действия учителя: Приводит примеры культурных различий.

Действия учащихся: Обсуждают примеры, делятся своим опытом.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается проанализировать несколько ситуаций общения. Цель: определить, какие невербальные сигналы присутствуют в каждой ситуации, какие эмоции они выражают, и как эти сигналы влияют на общение. Обсуждение различных точек зрения.

Действия учителя: Предлагает ситуации для анализа, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали. Ответ на вопрос: «Как полученные знания помогут вам в жизни?» Обмен мнениями и впечатлениями. Подчеркивается важность осознанного использования невербальных сигналов.

Действия учителя: Организует обсуждение, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка книг и статей для самостоятельного изучения по теме невербальной коммуникации. Рекомендации по ресурсам в интернете, которые могут быть полезны для углубленного изучения темы. Примеры: М. Аргил «Психология общения», А. Пирум «Язык тела».

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.