Начальный этап направлен на создание благоприятной атмосферы и вовлечение учащихся в тему классного часа. Учитель задаёт вопросы, актуализирующие знания о выдающихся русских ученых и просветителях. Происходит обозначение темы и целей занятия, а также создание проблемной ситуации: кто такой Ломоносов и почему его имя до сих пор ценно?

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы, формулирует тему и цели.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения о личности Ломоносова.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается детство и юность Ломоносова, его происхождение и тяга к знаниям, несмотря на бедность и отсутствие систематического образования. Обсуждается его упорство и самостоятельность в обучении, а также переезд в Москву для продолжения образования. Учащиеся должны понять, что даже в тяжелых условиях можно добиться успеха.

Действия учителя: Рассказывает о ранних годах жизни Ломоносова, демонстрирует иллюстрации.

Действия учащихся: Внимательно слушают, задают вопросы, анализируют жизненные обстоятельства ученого.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен обучению Ломоносова в Славяно-греко-латинской академии и университете, его увлечению наукой и первым научным открытиям. Обсуждается его талант к языкам, математике и физике, а также его стремление к новым знаниям. Подчеркивается вклад учителей в формирование личности ученого.

Действия учителя: Представляет информацию об учебе и первых научных достижениях.

Действия учащихся: Обсуждают успехи и интересы Ломоносова, делятся мнениями.

Длительность: 6 мин.

Обсуждаются научные исследования Ломоносова в области химии, физики, астрономии и истории. Подчеркивается его роль в создании русской научной терминологии и реформировании русского языка. Учащиеся анализируют его вклад в развитие отечественной науки и культуры.

Действия учителя: Рассказывает о научных открытиях и языковых реформах Ломоносова.

Действия учащихся: Делятся знаниями, приводят примеры вклада ученого в науку и язык.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение творческой стороны личности Ломоносова – его поэзии и живописи. Обсуждение его оды на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны как символа нового этапа в развитии русской литературы. Он демонстрирует пример разностороннего развития личности

Действия учителя: Презентует стихи и картины Ломоносова, рассказывает об их особенностях.

Действия учащихся: Анализируют поэзию и живопись ученого, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен трудностям, с которыми столкнулся Ломоносов на своем жизненном пути, и тому, как он их преодолевал. Обсуждаются его жизненные принципы, такие как трудолюбие, целеустремленность, честность и верность своим убеждениям. Важно отметить, что он столкнулся с завистью и непониманием.

Действия учителя: Рассказывает о трудностях, которые преодолел Ломоносов, выделяет его жизненные принципы.

Действия учащихся: Обсуждают примеры преодоления трудностей из жизни ученого, анализируют его принципы.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся написать небольшое письмо Ломоносову, в котором они зададут ему вопросы, поделятся своими мыслями и впечатлениями. Это способствует развитию творческого мышления и умения выражать свои мысли в письменной форме. Задание помогает персонализировать связь с исторической фигурой.

Действия учителя: Объясняет задание, отвечает на вопросы, оказывает помощь.

Действия учащихся: Пишут письма Ломоносову, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Проводится обсуждение написанных писем, анализ вопросов и мнений учащихся. Учитель подводит итоги, выделяя ключевые моменты и обобщая полученные знания. Цель этапа – закрепить изученный материал и стимулировать дальнейшее обсуждение.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, выделяет ключевые моменты, обобщает информацию.

Действия учащихся: Делятся своими письмами, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Ученики делятся своими впечатлениями от классного часа, отвечая на вопросы типа: что нового узнали, что понравилось больше всего, что запомнилось? Это позволяет оценить эффективность занятия и учесть пожелания учащихся при планировании будущих мероприятий.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы для самостоятельного изучения, включающий биографии Ломоносова, научные труды и поэтические произведения. Это стимулирует учащихся к дальнейшему изучению жизни и творчества ученого самостоятельно, расширяя их кругозор.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительной информацией.

Длительность: 2 мин.