Начальный этап направлен на вовлечение учащихся в тему и мотивацию к обсуждению. Учитель задает вопросы, актуализирующие знания о науке и технологиях, и подчеркивает важность данного обсуждения в контексте современного мира. Важно заинтересовать учащихся, подчеркнув, что наука и технологии – это не просто набор фактов, а инструмент, который формирует наше будущее. Будет продемонстрирован короткий видеоролик, демонстрирующий последние достижения науки. Цель – создать позитивный настрой и стимулировать познавательный интерес.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вводные вопросы, демонстрирует видеоролик.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, просматривают видеоролик, формулируют собственные мысли.

Длительность: 5 мин.

Этап посвящен обзору основных достижений науки и технологий в различных областях, таких как медицина, энергетика, транспорт, коммуникации. Обсуждаются новейшие тенденции и перспективы развития. Учащиеся делятся своими знаниями и впечатлениями. Важно акцентировать внимание на том, что наука – это не только про открытия, но и про постоянный поиск истины. Необходимо подчеркнуть вклад ученых и инженеров в улучшение качества жизни.

Действия учителя: Представляет обзор основных достижений науки и технологий.

Действия учащихся: Делятся знаниями, задают вопросы, обсуждают перспективы.

Длительность: 8 мин.

На данном этапе рассматриваются этические проблемы, связанные с использованием технологий, такие как вопросы конфиденциальности, безопасности, влияния на занятость. Проводится дискуссия на тему ответственности ученых и разработчиков. Важно подчеркнуть, что технологии не являются нейтральными, и их использование может иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Необходимо сформировать у учащихся понимание, что этические соображения должны быть приоритетными при разработке и внедрении новых технологий.

Действия учителя: Направляет дискуссию о этических проблемах, представляет различные точки зрения.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, аргументируют свою позицию, участвуют в дискуссии.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задания, связанные с решением конкретных этических дилемм. Куратор стимулирует обсуждение и обмен мнениями. Важно, чтобы каждая группа представила свою точку зрения на проблему и обосновала свой выбор. Упражнение направлено на развитие навыков командной работы, критического мышления и конструктивного разрешения конфликтов.

Действия учителя: Делит учащихся на группы, предоставляет задания, следит за работой.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают дилеммы, готовят ответы.

Длительность: 10 мин.

Каждая группа представляет результаты своей работы и делится своими выводами. Важно, чтобы каждая группа аргументировала свою позицию и обосновала свой выбор. Учитель модерирует обсуждение и направляет дискуссию. В конце этапа происходит общий анализ представленных выводов и формулирование общих принципов.

Действия учителя: Организует презентации, модерирует дискуссию, делает обобщения.

Действия учащихся: Презентуют результаты работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 мин.

Обсуждаются прогнозы и перспективы развития науки и технологий в будущем. Учащиеся высказывают свои предположения о том, какие открытия и изобретения могут изменить мир в ближайшие десятилетия.Важно акцентировать внимание на том, что будущее науки и технологий зависит от нас, от нашей ответственности и этических принципов.

Действия учителя: Предлагает темы для обсуждения, задает вопросы, стимулирует мышление.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение изменений на рынке труда в связи с автоматизацией и развитием искусственного интеллекта. Обсуждение востребованных профессий будущего и необходимых навыков. Акцент на важности непрерывного образования и адаптации к новым условиям жизни. Важно помочь учащимся осознать, что образование – это инвестиция в будущее.

Действия учителя: Предоставляет информацию о рынке труда, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают, делятся своими представлениями.

Длительность: 4 мин.

Подчеркивание важности ответственного использования технологий, критического мышления и информационной грамотности. Обсуждение способов защиты от негативного влияния технологий. Важно сформировать у учащихся осознание, что технологии – это инструмент, который можно использовать как во благо, так и во вред.

Действия учителя: Подводит итоги, определяет основные принципы ответственного использования технологий.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими мыслями и планами.

Длительность: 3 мин.

Оценка учащимися своей работы на классном часу и усвоенных знаний. Использование метода "Светофор" для быстрой обратной связи. Важно, чтобы учащиеся осознали, что полученные знания помогут им в будущем принимать осознанные решения.

Действия учителя: Проводит рефлексию с использованием метода "Светофор".

Действия учащихся: Оценивают свою работу, выбирают карточку соответствующего цвета.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации по дополнительному чтению и просмотру фильмов. Это предложение позволит учащимся продолжить изучение темы самостоятельно, углубить свои знания и расширить кругозор.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.