Учитель приветствует учеников, предлагает небольшое упражнение на командообразование (например, передача комплиментов). Цель этапа – создание комфортной и доверительной обстановки для обсуждения темы. Учитель акцентирует внимание на важности взаимного уважения и открытости в общении. Важно с самого начала настроить класс на позитивное восприятие, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, выражая свои мысли и чувства. Это фундамент для дальнейшей продуктивной работы.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учитель рассказывает об истории фразы «Ни пуха, ни пера!», ее связи с охотой и пожеланием удачи. Обсуждение легенд и значений. Необходимо подчеркнуть, что это не просто формальность, а глубоко укоренившееся в культуре пожелание успеха, связанное с преодолением трудностей и достижением поставленной цели. Ученикам предлагается высказать свои предположения о происхождении фразы до того, как учитель расскажет историю, что вовлекает их в активное обучение.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учащимся предлагаются карточки с описанием различных ситуаций (контрольная работа, спортивные соревнования, выступление на сцене, публичная речь). Они обсуждают, в каких случаях поддержка особенно нужна, и какие именно слова могут быть максимально полезны в каждой конкретной ситуации. Обсуждение ведется в формате групповой дискуссии с последующим общим обсуждением. Учитель направляет беседу, помогая учащимся осознать важность эмпатии и понимания эмоций других людей.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся разбиваются на пары и разыгрывают сценки с ситуациями, предложенными ранее. Один ученик играет роль человека, перед которым стоит задача, а другой – роль поддерживающего. Ведущий наблюдает за процессом и дает обратную связь. Это позволяет учащимся на практике отработать навыки выражения поддержки и ободрения, а также почувствовать себя в роли как того, кто нуждается в поддержке, так и того, кто ее оказывает.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Класс совместно составляет правила поддержки друг друга, которые будут следовать в дальнейшем. Правила записываются на ватмане и подписываются всем классом или группой. Это способствует развитию чувства ответственности за созданный список и повышает вероятность его соблюдения. Правила должны быть конкретными и понятными, а также отражать ценности, которые важны для данного класса. Подписание – это акт осознанного согласия и принятия ответственности.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Рефлексия: ученики заполняют стикеры с ответом на вопрос: «Что нового я узнал(а) сегодня о поддержке?». Стикеры приклеиваются на ватман. Учитель подводит итоги классного часа, благодарит учеников за активное участие и отмечает положительные моменты. Важно завершить занятие на позитивной ноте, чтобы у учащихся остались приятные впечатления и мотивация к дальнейшему развитию навыков поддержки.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.