Начальный этап классного часа, целью которого является создание позитивной атмосферы и актуализация знаний учащихся о Новом годе и различных культурах. Учитель представляет тему занятия, объясняет её важность и ожидаемые результаты. Ученики делятся своими представлениями о том, как празднуют Новый год в разных странах мира, а также высказывают свои ожидания от данного классного часа. Важно настроить учащихся на активное участие и обсуждение.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими знаниями и ожиданиями относительно темы.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учитель предоставляет общую информацию о новогодних традициях Испании: время празднования, основные символы, обычаи. Обсуждаются такие особенности, как употребление двенадцати виноградин под бой курантов, ношение красного белья для привлечения удачи и бросание монет в море. Ученики активно слушают, задают вопросы и делают пометки.Приветствуется обсуждение узнанных фактов.

Действия учителя: Проводит мини-лекцию, демонстрирует слайды с фотографиями и видеоматериалами.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи, обмениваются впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Испания – страна с богатой культурой и историей, что отражается в разнообразии новогодних традиций в разных регионах. На данном этапе акцент делается на различиях в праздновании Нового года в Каталонии, Андалусии, Галисии и других регионах. Изучаются уникальные обычаи, связанные с традиционной кухней, народными песнями и танцами, а также местными легендами и поверьями. Ученики расширяют свои знания о географии и культуре Испании.

Действия учителя: Представляет информацию о региональных традициях, показывает видеофрагменты с празднований.

Действия учащихся: Обсуждают различия в традициях, сравнивают их и делают выводы.

Длительность: 6 мин.

Новый год в Испании неразрывно связан с богатым и разнообразным столом. На данном этапе рассматриваются традиционные новогодние блюда и напитки, такие как морепродукты, хамон, туррон и кава. Обсуждаются символические значения продуктов и их роль в привлечении удачи и процветания. Ученики узнают о кулинарных особенностях испанской кухни и её влиянии на празднование Нового года. Важно подчёркнуть важность застолья как элемента культурного обряда.

Действия учителя: Рассказывает о традиционных новогодних блюдах, демонстрирует фотографии и рецепты.

Действия учащихся: Обсуждают кулинарные предпочтения, делятся опытом приготовления похожих блюд.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащиеся глубже погружаются в символику и обряды, связанные с испанским Новым годом. Рассматриваются значения цветов (красный – символ удачи и страсти), предметов (монеты – символ богатства), и действий (бросание монет в море – символ избавления от всего плохого). Обсуждаются суеверия и поверья, связанные с празднованием Нового года. Ученики учатся интерпретировать символы и понимать их культурный контекст.

Действия учителя: Объясняет значение символов и обрядов, предлагает учащимся проанализировать их.

Действия учащихся: Обсуждают символы, предлагают свои интерпретации, делятся суевериями.

Длительность: 6 мин.

Для закрепления полученных знаний проводится интерактивная викторина по теме новогодних традиций Испании. Вопросы могут быть связаны с историей, географией, символикой и обрядами праздника. Ученики делятся на группы и соревнуются за звание самых знатоков испанской культуры. Викторина способствует активному вовлечению учащихся в процесс обучения и стимулирует интерес к дальнейшему изучению темы.

Действия учителя: Проводит викторину, оценивает ответы учащихся.

Действия учащихся: Активно участвуют в викторине, отвечают на вопросы, работают в группах.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся сравнивают новогодние традиции Испании с традициями своей страны и других стран, о которых они знают. Обсуждаются общие черты и различия, а также причины возникновения различных традиций. Этот этап способствует развитию критического мышления и умения анализировать различные культурные явления. Важно подчеркнуть, что все культуры имеют право на свои уникальные традиции, независимо от их кажущейся странности или необычности.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, стимулирует обмен мнениями.

Действия учащихся: Сравнивают традиции, анализируют их, делятся мнениями.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается небольшое творческое задание, например, создать рисунок или коллаж, посвященный новогодним традициям Испании. Это позволяет учащимся проявить свою фантазию и креативность, а также закрепить полученные знания в наглядной форме. Результаты работы представляются на обсуждение и оцениваются другими участниками.

Действия учителя: Предлагает задание, консультирует учащихся при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, представляют результаты работы.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, обмен впечатлениями и мнениями. Ученики отвечают на вопросы: Что нового они узнали? Что их больше всего заинтересовало? Что они поняли о культуре Испании? Какие выводы они сделали? Рефлексия помогает учащимся осознать свои достижения и определить направления для дальнейшего обучения.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги занятия.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Учащиеся могут использовать эти материалы для расширения своих знаний о новогодних традициях Испании и других культурах мира. Важно рекомендовать проверенные и достоверные источники информации.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 1 мин.