Начало классного часа направлено на создание позитивной атмосферы и установление контакта с аудиторией. Учитель предлагает учащимся подумать о значении слова ‘выбор’ и о том, как часто они делают выбор в повседневной жизни. Важно создать ощущение доверия и открытости для дальнейшего обсуждения. Обсуждение стартует с вопроса о том, что значит быть ответственным за свой выбор. Задаётся тон всему мероприятию.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задает вопросы для вовлечения в обсуждение.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими мыслями о значении выбора.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается в формате мозгового штурма привести примеры ситуаций, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, где необходимо делать выбор. Цель этапа - выявить разнообразие вариантов выбора и показать, что выбор сопровождает нас постоянно. Обсуждаются примеры, предложенные учащимися, и классифицируются по категориям (личные, учебные, социальные).

Действия учителя: Организует и модерирует мозговой штурм, помогает классифицировать примеры.

Действия учащихся: Предлагают примеры ситуаций, где они делают выбор, участвуют в классификации.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен обсуждению последствий выбора. Учитель предлагает учащимся подумать о том, какие последствия могут быть у различных вариантов выбора. Акцент делается на том, что каждый выбор имеет свои плюсы и минусы, и важно уметь их оценивать. Обсуждение проводится в форме дискуссии, где учащиеся выражают свои мнения и аргументируют их.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, стимулирует учащихся к аргументации своей позиции.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения о последствиях выбора, аргументируют свою позицию, слушают и анализируют мнения других.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается принять участие в ролевой игре, где им предстоит сделать выбор в смоделированной жизненной ситуации. Цель этапа - применить полученные знания на практике и почувствовать на себе ответственность за принятое решение. Ситуации должны быть разнообразными и сложными, чтобы стимулировать учащихся к глубокому анализу.

Действия учителя: Распределяет роли, следит за ходом игры, помогает учащимся разобраться в ситуации.

Действия учащихся: Играют предложенные роли, принимают решения, обсуждают последствия.

Длительность: 8 мин.

После завершения ролевой игры проводится анализ, в ходе которого учащиеся делятся своими впечатлениями, обсуждают, какие факторы повлияли на их выбор, и какие последствия имели их решения. Учитель помогает учащимся осознать свои ошибки и сделать выводы. Важно создать атмосферу поддержки и взаимопонимания.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, помогает учащимся анализировать свои действия и решения.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, обсуждают факторы, повлиявшие на их выбор, и последствия их решений.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается провести самоанализ и определить свои ценности. Цель этапа - помочь учащимся понять, что их ценности являются важным ориентиром при принятии решений. Учащиеся записывают свои ценности на бумаге и обсуждают, как эти ценности влияют на их выбор. Рассматриваются различные ситуации, где ценности могут противоречить друг другу.

Действия учителя: Направляет самоанализ, предоставляет учащимся необходимые материалы, помогает им формулировать свои ценности.

Действия учащихся: Проводят самоанализ, записывают свои ценности, обсуждают их влияние на выбор.

Длительность: 4 мин.

Данное упражнение позволяет визуализировать приоритеты в ценностной системе. Учащиеся ранжируют список предложенных ценностей по степени важности для них лично. Затем происходит обсуждение результатов и выявление общих тенденций. Закрепляет понимание, что выбор должен соответствовать внутренним убеждениям и потребностям.

Действия учителя: Организует выполнение упражнения, предоставляет список ценностей, модерирует обсуждение результатов.

Действия учащихся: Ранжируют ценности, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Анализ ситуаций из жизни знаменитых людей. Дети рассказывают о ситуациях из жизни известных людей, в которых они столкнулись с трудным выбором. Учатся анализировать поступки

Действия учителя: Подбрасывает темы для обсуждения и следит за здоровьем дискуссии.

Действия учащихся: Делятся жизненными историями

Длительность: 3 мин.

В конце классного часа учащиеся проводят рефлексию и делятся своими размышлениями о том, что они узнали. Цель этапа - закрепить полученные знания и оценить эффективность классного часа. Учащиеся могут использовать различные формы для рефлексии, такие как написание эссе, создание коллажа или устная дискуссия.

Действия учителя: Организует рефлексию, предоставляет учащимся необходимые материалы.

Действия учащихся: Делятся своими размышлениями, оценивают эффективность классного часа.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и ресурсов для самостоятельного изучения темы осознанного выбора и ответственности. В список могут быть включены книги, статьи, фильмы и сайты. Цель этапа - стимулировать учащихся к дальнейшему самообразованию.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Ознакамливаются со списком литературы и ресурсов.

Длительность: 0 мин.