Создание эмоционального настроя на работу, актуализация знаний о родном крае. Объявление темы и целей классного часа. Подчеркивается важность сохранения культурного наследия и уважительного отношения к традициям. Учащимся предлагается задуматься над вопросом: что они знают о поморах и чем они привлекают их внимание? Проводится небольшая мозговая атака и фиксируются идеи на доске.

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цели занятия, задает вопросы, активизирующие познавательную деятельность.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Длительность: 5 мин.

Рассказ об истории происхождения поморов, их географическом расселении и основных занятиях. Особое внимание уделяется роли моря в жизни поморов, их опыту мореплавания и рыболовства. Подчеркивается, что поморы – это не отдельная этническая группа, а скорее совокупность общностей, объединенных общим образом жизни и культурой.

Действия учителя: Представляет презентацию об истории и расселении поморов.

Действия учащихся: Слушают рассказ, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Описание традиционного быта поморов: жилища, одежда, пища. Рассказ об основных промыслах: рыболовство, охота, солеварение, кузнечное дело, ремесла. Демонстрация иллюстраций с изображением предметов быта и промыслов. Акцент делается на приспособленности поморов к суровым условиям северной природы и их умении использовать природные ресурсы.

Действия учителя: Показывает презентацию о быте и промыслах поморов, комментирует иллюстрации.

Действия учащихся: Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с верованиями и обрядами поморов, их особенностями и символикой. Рассказ о языческих корнях морской культуры, о представлениях о духах моря и покровителях рыболовства. Объяснение значения обрядов, связанных с мореплаванием и рыболовством.

Действия учителя: Рассказывает о верованиях и обрядах поморов.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Чтение образцов поморского фольклора: песен, сказок, пословиц и поговорок. Обсуждение сюжетов, образов и мотивов. Акцент делается на отражении в фольклоре особенностей поморского быта, промыслов и мировоззрения.

Действия учителя: Читает примеры поморского фольклора, организует обсуждение.

Действия учащихся: Слушают, комментируют, делятся впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается создать рисунок или коллаж, отражающий их представление о поморской культуре. Можно предложить нарисовать поморский дом, корабль, промысел, обряд или персонаж из сказки. Основная цель – развитие творческих способностей и закрепление полученных знаний.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание.

Длительность: 7 мин.

Представление учащимися своих творческих работ. Обсуждение представленных рисунков и коллажей. Подчеркивается оригинальность и творческий подход каждого участника. Организуется небольшая выставка работ.

Действия учителя: Организует презентацию работ, комментирует, задает вопросы.

Действия учащихся: Представляют свои работы, отвечают на вопросы.

Длительность: 4 мин.

Проводится интерактивная беседа по теме, в ходе которой учащимся задаются вопросы, направленные на закрепление полученных знаний и формирование собственного мнения. Вопросы могут касаться истории, быта, верований и фольклора поморов.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует дискуссию.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями о классном часе. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что им запомнилось больше всего, что их удивило или заинтересовало. Оценивается эффективность проведения классного часа.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, рекомендуемой для самостоятельного изучения темы. В список могут быть включены книги, статьи, интернет-ресурсы и документальные фильмы о поморах. Учащиеся могут использовать этот список для углубления своих знаний и проведения дальнейших исследований.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.