Начальный этап, направленный на создание позитивного настроя и актуализацию знаний учащихся о празднике День Книги. Учитель приветствует класс, объявляет тему и цель классного часа. Создается атмосфера ожидания интересного события. Необходимо вовлечь учащихся в обсуждение, используя проблемный вопрос, например: «Что для вас значит книга?» Этот этап позволит определить исходный уровень знаний и интересов учащихся к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задаёт проблемный вопрос.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, высказывают свои мысли о значении книги в их жизни.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся узнают об истории возникновения праздника День Книги, о его символике и традициях. Обсуждается вклад известных писателей и поэтов в развитие мировой литературы. Акцентируется внимание на важности сохранения книжного наследия. Этот этап формирует у учащихся уважительное отношение к книге как к культурному феномену. Также будет рассмотрен вклад испанской традиции празднования, когда принято дарить книги и цветы.

Действия учителя: Рассказывает об истории возникновения Дня Книги и его символике.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение роли книги в современном мире, в эпоху цифровых технологий. Ученики размышляют о преимуществах и недостатках чтения бумажных и электронных книг. Проводится дискуссия о том, как чтение влияет на развитие личности и формирование мировоззрения. Будет поднята тема важности критического мышления при выборе литературы. На этом этапе важно подчеркнуть, что книга остается важным источником знаний и вдохновения, несмотря на развитие технологий.

Действия учителя: Направляет дискуссию о роли книги в современном мире.

Действия учащихся: Активно участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Проводится викторина на знание литературных произведений и авторов. Задания викторины охватывают различные жанры и эпохи. Викторина способствует закреплению знаний, полученных на уроках литературы, и стимулирует интерес к чтению. Вопросы должны быть разнообразными и интересными, чтобы завлечь всех участников. Предусматриваются призы для победителей.

Действия учителя: Проводит викторину, оценивает правильность ответов.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы, болеют за свои команды.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся по очереди рассказывают о своих любимых книгах, делятся впечатлениями от прочитанного. Они объясняют, почему именно эта книга им понравилась, какие мысли и чувства она вызвала. Этот этап способствует развитию коммуникативных навыков и умения аргументированно выражать свое мнение. Важно создать атмосферу доверия и взаимопонимания, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно.

Действия учителя: Слушает рассказы учащихся, задает уточняющие вопросы.

Действия учащихся: Рассказывают о своих любимых книгах, делятся впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается продолжить сюжет известного литературного произведения или придумать свою историю, вдохновленную книгой. Это может быть краткое пересказ, сочинение или небольшая инсценировка. Творческое задание способствует развитию воображения, фантазии и письменной речи. Важно поощрять любые проявления творчества и поддерживать инициативу учащихся.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, придумывают истории.

Длительность: 5 мин.

Данный этап предполагает обмен рекомендациями между учениками, касающимися прочитанных книг. Каждому ученику даётся возможность предложить своим одноклассникам книгу, которая особенно запала ему в душу, и кратко рассказать о её сюжете и особенностях. Это способствует расширению кругозора в литературе и помогает найти новые интересные книги для чтения. Акцент делается на разнообразие жанров и авторов.

Действия учителя: Координирует обмен рекомендациями, поддерживает обсуждение.

Действия учащихся: Делятся рекомендациями, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

На данном этапе обсуждается роль библиотек в современном обществе. Учащиеся рассуждают о преимуществах посещения библиотек, о доступе к бесплатной литературе и возможностях для самообразования. Особое внимание уделяется современному облику библиотек, предлагающих широкий спектр услуг, включая электронные ресурсы и различные мероприятия. Обсуждается роль библиотекарей как помощников в выборе книг.

Действия учителя: Направляет обсуждение о важности библиотек.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями о библиотеках, рассказывают о своем опыте посещения.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы: «Что нового вы узнали сегодня о книге и чтении?», «Что вам понравилось на классном часе?», «Что бы вы хотели изменить?». Учитель благодарит учащихся за активное участие и подчеркивает важность чтения в их жизни.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, проводит рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список рекомендуемой литературы, соответствующей возрасту и интересам учащихся. Список может включать классические произведения, современные романы, поэзию и научно-популярные книги. Также можно рекомендовать сайты и онлайн-библиотеки, где можно найти бесплатные электронные книги. Этот этап помогает учащимся сориентироваться в мире литературы и выбрать книги для самостоятельного чтения.

Действия учителя: Представляет список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются новыми книгами.

Длительность: 0 мин.