Организационный момент. Создание атмосферы доверия и психологического комфорта. Объявление темы и целей классного часа. Актуализация проблемы: обсуждение случаев давления и влияния со стороны сверстников. Важно подчеркнуть значимость умения говорить «нет» для сохранения своей индивидуальности и безопасности. Предлагается подумать, в каких ситуациях подросткам бывает сложно отказать и почему.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивную атмосферу, формулирует тему и цели.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «деструктивное поведение». Обсуждение различных форм проявления деструктивного поведения: употребление психоактивных веществ, вовлечение в асоциальные группы, кибербуллинг, насилие и т.д. Разбор примеров из жизни и медиапространства. Учащиеся должны прийти к пониманию, что деструктивное поведение оказывает негативное влияние не только на самого человека, но и на его окружение.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие и приводит примеры.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят собственные примеры, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 8 мин.

Анализ причин, побуждающих подростков к согласию с сомнительными предложениями: желание быть принятым в группу, страх быть отвергнутым, неумение говорить «нет», влияние авторитета, недостаток информации о последствиях. Обсуждение механизмов манипуляции и психологического давления. Важно подчеркнуть, что страх и неуверенность – это естественные чувства, но им можно противостоять.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие на самоанализ.

Действия учащихся: Делятся своими переживаниями и опытом, анализируют причины своего выбора.

Длительность: 7 мин.

Обучение навыкам уверенного отказа. Разработка алгоритма реагирования в сложных ситуациях: умение сохранять спокойствие, прямо и четко выражать свою позицию, предлагать альтернативные варианты, не оправдываться и не извиняться. Ролевые игры: учащиеся отрабатывают навыки отказа в различных ситуациях.

Действия учителя: Демонстрирует примеры уверенного отказа, организует ролевые игры.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, практикуют навыки отказа, получают обратную связь.

Длительность: 10 мин.

Определение понятия «манипуляция». Разбор распространенных приемов манипуляции: чувство вины, лесть, давление, перекладывание ответственности, игра на слабостях. Учащиеся учатся распознавать манипулятивные техники и противостоять им. Примеры из фильмов и жизненных ситуаций.

Действия учителя: Объясняет суть манипуляций, приводит примеры.

Действия учащихся: Анализируют примеры, определяют манипулятивные приемы, обсуждают способы противостояния.

Длительность: 7 мин.

Просмотр короткого видеоролика, демонстрирующего ситуации давления и успешного противостояния им. Обсуждение увиденного. Анализ поведения героев, выделение ключевых моментов, способствовавших успешному разрешению ситуации. Обсуждение чувства ответственности за свои действия.

Действия учителя: Проводит просмотр видео, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видео, делятся впечатлениями, анализируют поведение героев.

Длительность: 5 мин.

Работа в группах: учащиеся разрабатывают правила поведения в различных ситуациях, определяющие их личные границы. Представление и обсуждение результатов работы разными группами. Составление свода правил, которые помогут защитить свои интересы и сохранить самость.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают правила поведения, представляют результаты.

Длительность: 8 мин.

Продолжение ролевых игр с более сложными ситуациями. Акцент на соблюдении личных границ, уверенном выражении своих чувств и поиске компромиссных решений. Учащиеся практикуют навыки аргументации и защиты своей точки зрения.

Действия учителя: Предлагает сложные ситуации, наблюдает за ролевыми играми, дает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, отрабатывают навыки уверенного поведения.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Рефлексия с использованием метода «Светофор»: зеленый – что было полезно, желтый – вызывало затруднения, красный – что не понравилось. Обсуждение того, что нового узнали и чему научились.

Действия учителя: Модерирует рефлексию, задает вопросы, направляющие на самоанализ.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, формулируют выводы.

Длительность: 3 мин.

Предлагается список литературы, содержащий книги и статьи по теме профилактики деструктивного поведения, развития уверенности в себе и умения противостоять манипуляциям. Также рекомендуется просмотр тематических фильмов и видеороликов.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и рекомендует дополнительные источники.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.