Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся по теме. Учитель подводит к понятию креативности, задает вопросы, чтобы понять, что ученики уже знают об этом явлении и насколько это важно для них, создает проблемную ситуацию.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает мотивацию к теме, задает вопросы.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, активно включаются в обсуждение.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит определение понятия «креативность». Обсуждаем разные подходы к определению и раскрываем ключевые характеристики: новизна, оригинальность, полезность, актуальность. Используются примеры из разных сфер деятельности – искусства, науки, технологий.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие креативности, организует обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения, участвуют в дискуссии, формулируют общее определение.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение актуальности креативности в современном мире. Рассмотрение примеров, где креативное мышление привело к прорывам и инновациям. Обсуждение важности креативности для успешной адаптации к изменяющимся условиям жизни и будущей профессиональной деятельности.

Действия учителя: Представляет примеры и кейсы, стимулирует дискуссию, акцентирует внимание на практической значимости.

Действия учащихся: Анализируют примеры, высказывают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Интерактивное упражнение, направленное на развитие креативного мышления и коллективной работы. Учащимся предлагается сгенерировать как можно больше идей по улучшению школьной жизни. Важно зафиксировать все идеи, даже самые необычные.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, модерирует процесс, фиксирует идеи.

Действия учащихся: Предлагают идеи, участвуют в обсуждении, поддерживают друг друга.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с методом «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно. Объяснение сути каждой шляпы и ее роли в анализе проблемы. Практическое применение метода для рассмотрения школьной проблемы.

Действия учителя: Объясняет метод, организует работу в группах, координирует обсуждение.

Действия учащихся: Изучают метод, работают в группах, анализируют проблему через призму разных шляп.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается найти нетрадиционные способы использования обычных предметов. Это упражнение развивает ассоциативное мышление и способность видеть новое в привычном. Обсуждение найденных решений.

Действия учителя: Предлагает задание, наблюдает за процессом, дает рекомендации.

Действия учащихся: Предлагают нестандартные варианты использования предметов, делятся своими идеями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение факторов, которые могут препятствовать развитию креативности, таких как страх критики, перфекционизм, недостаток времени. Выявление возможностей для преодоления этих препятствий.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает учащимся осознать свои страхи и найти способы их преодоления.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, делятся опытом, предлагают решения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение способов проявления активности и инициативы в жизни класса и школы. Разработка плана действий по реализации одной из идей, предложенных во время мозгового штурма.

Действия учителя: Помогает учащимся сформулировать конкретные шаги и распределить обязанности.

Действия учащихся: Формулируют план действий, распределяют роли, выражают готовность к участию.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Оценка учащимися своих ощущений и полученных знаний. Использование метода «Светофор» для быстрой обратной связи. Обсуждение того, что нового они узнали и как это могут применить в жизни.

Действия учителя: Организует рефлексию, анализирует результаты, дает обратную связь.

Действия учащихся: Оценивают свои ощущения, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Перечисление книг, статей и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания по теме креативности и активности. Рекомендации дополнительных материалов для самостоятельного изучения.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.