Организационный момент. Учитель приветствует класс, создает позитивную атмосферу, объявляет тему и цель классного часа. Важно подчеркнуть актуальность темы в контексте взаимоотношений в классе и жизни в целом. Обсуждение вопросов: что такое доброта, почему она важна, где мы можем проявлять доброту? Задание: вспомнить и привести примеры добрых поступков из своей жизни или из книг, фильмов. (403 символа)

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Совместное определение понятия 'доброта' и 'милосердие'. Учащиеся высказывают свои ассоциации, учитель направляет обсуждение, фиксирует ключевые слова на доске. Важно различить эти понятия, подчеркнув, что милосердие – это сострадание, включающее в себя конкретное действие помощи. Обсуждение: чем доброта отличается от просто вежливости? Как доброта влияет на наши чувства и взаимоотношения?

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет обсуждение, фиксирует ключевые слова.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои ассоциации, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Работа в группах: учащиеся получают карточки с описанием различных жизненных ситуаций, требующих проявления доброты (помощь другу, забота о пожилом человеке, защита слабого). Задача: обсудить ситуацию, определить, каким образом можно проявить доброту и какие последствия могут быть у разных действий. Поощряется поиск нестандартных решений.

Действия учителя: Делит класс на группы, раздает карточки с ситуациями, наблюдает за работой групп.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, обсуждают ситуации, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свой анализ ситуации. Обсуждение: какие решения были предложены, какие аргументы были приведены. Учитель модерирует дискуссию, подчеркивает правильные ответы, помогает найти оптимальные решения. Акцент делается на том, что доброта проявляется в разных формах и требует осознанного выбора. Обсуждение последствий добрых и злых поступков. (432 символа)

Действия учителя: Организует презентации групп, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Группы представляют результаты своей работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается представить себя на месте другого человека, описанного в одной из ситуаций. Задача: описать, какие чувства испытывает этот человек, что его беспокоит. Цель: развитие способности к сочувствию и пониманию чужой точки зрения. Важно подчеркнуть, что эмпатия не означает просто согласия, а предполагает понимание и уважение к чужим чувствам.

Действия учителя: Объясняет упражнение, предлагает ситуацию.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют упражнение, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

На ватмане изображается дерево. Учащиеся по очереди прикрепляют к дереву листочки с написанными на них конкретными добрыми поступками, которые они готовы совершить. Данный этап направлен на стимулирование практической деятельности и формирование привычки к добрым поступкам. Обсуждение: как часто мы можем совершать добрые поступки, и какие усилия это требует?

Действия учителя: Организует создание 'Дерева доброты'.

Действия учащихся: Учащиеся пишут добрые поступки и прикрепляют их к дереву.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопросов: Как проявляется доброта в современном мире? Какие препятствия могут мешать нам быть добрыми? Как противостоять негативному влиянию? Акцент делается на необходимости сохранения человечности и духовности в эпоху технологического прогресса. Обсуждение роли СМИ в формировании отношения к добру и злу. (434 символа)

Действия учителя: Организует дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 3 мин.

Совместная формулировка правил доброжелательного общения в классе. Учащиеся предлагают свои варианты, учитель помогает сформулировать их в понятной и доступной форме. Запись правил на видное место. Обсуждение: какие последствия могут быть у нарушения этих правил? Как мы можем поддерживать атмосферу доброжелательности в классе?

Действия учителя: Помогает сформулировать правила доброжелательного общения.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои варианты правил, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель задает вопросы: Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось? Как вы можете применить полученные знания на практике? Учащиеся делятся своими мыслями и впечатлениями. Обсуждение: как часто мы задумываемся о важности доброты и сострадания? Как мы можем сделать мир лучше?

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Рекомендации по чтению книг и просмотру фильмов, затрагивающих тему доброты и милосердия. Упоминание рассказов А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, сказки Ш. Перро, фильмы о доброте и человечности. Дополнительные ресурсы в интернете, посвященные теме доброты. Учащимся предлагается самостоятельно найти новые примеры проявления доброты в жизни и поделиться ими на следующем классном часу.

Действия учителя: Предлагает список литературы и дополнительных ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.