Организационный момент. Мотивация учащихся к изучению темы. Создание проблемной ситуации: кто такие выдающиеся граждане Донбасса и почему важно помнить об их вкладе в развитие региона? Подчеркивается актуальность темы в контексте сохранения исторической памяти и формирования гражданской идентичности. Задается вопрос: какие имена ассоциируются у вас с Донбассом? 385 символов

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими ассоциациями.

Длительность: 5 мин.

Краткий обзор истории Донбасса. Особенности развития региона, основные отрасли промышленности, влияние исторических событий на формирование культурного ландшафта. Необходимо отметить, что Донбасс – это регион с многонациональным составом населения, что отразилось на его культурном многообразии. Этот этап подготовит учащихся к пониманию контекста жизни и деятельности выдающихся личностей. 410 символов

Действия учителя: Рассказывает об истории Донбасса, демонстрирует историческую карту.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 7 мин.

Презентация о выдающихся ученых и инженерах Донбасса, внесших вклад в развитие науки и техники. Акцент на достижениях в области горного дела, металлургии, энергетики и других отраслях. Можно рассказать о конкретных изобретениях, открытиях и технологиях, которые были разработаны в Донбассе. Важно подчеркнуть практическую значимость их работы для региона. 430 символов

Действия учителя: Представляет презентацию о ученых и инженерах, рассказывает об их достижениях.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, обсуждают достижения.

Длительность: 6 мин.

Рассказ о писателях, поэтах, художниках, музыкантах, актерах и других деятелях культуры и искусства, которые родились или работали в Донбассе. Анализ их творчества, выявление основных тем и мотивов. Особое внимание следует уделить произведениям, отражающим специфику донбасского характера и менталитета. Рассмотреть их вклад в обогащение национальной культуры. 390 символов

Действия учителя: Рассказывает о деятелях культуры и искусства, демонстрирует примеры их творчества.

Действия учащихся: Слушают учителя, обсуждают произведения, делятся впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Изучение биографий общественных деятелей, которые активно участвовали в развитии Донбасса, занимались благотворительностью, просвещением и другими видами общественной деятельности. Анализ их взглядов и убеждений, оценка их влияния на формирование гражданского общества. Подчеркнуть их роль в защите прав и интересов жителей региона. Обсудить этические принципы их деятельности. 420 символов

Действия учителя: Представляет информацию об общественных деятелях, организует обсуждение.

Действия учащихся: Слушают учителя, участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Разделить класс на группы. Каждой группе дается задание создать литературный портрет одного из представленных выдающихся граждан. Портрет должен включать цитаты, факты из биографии, описание характера и влияния на Донбасс. Этот этап способствует развитию творческих способностей и навыков работы в команде. Поддерживается дружественная конкуренция между группами. 380 символов

Действия учителя: Организует работу в группах, консультирует и помогает.

Действия учащихся: Работают в группах над созданием литературных портретов.

Длительность: 5 мин.

Каждая группа представляет свой литературный портрет. Обсуждение работ, выявление общих черт и отличий. Оценка представленных материалов. Подчеркивается важность объективности и точности представленной информации. Учитель комментирует работы, делает выводы и акцентирует внимание на ключевых аспектах деятельности выдающихся граждан. 400 символов

Действия учителя: Организует презентацию работ, комментирует и направляет обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои работы, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Анализ художественных произведений (литературы, живописи, музыки), отражающих образ Донбасса. Обсуждение символов и ассоциаций, связанных с регионом. Поиск ответов на вопросы: каким видели Донбасс его жители и современники? Как менялся этот образ с течением времени? Рассмотрение различных точек зрения на историю и культуру региона. 370 символов

Действия учителя: Организует обсуждение художественных произведений.

Действия учащихся: Анализируют произведения, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Обобщение изученного материала. Выводы о вкладе выдающихся граждан Донбасса в развитие региона. Подчеркивается важность сохранения исторической памяти и уважения к культурному наследию. Ответы на вопросы учащихся. Подведение итогов классного часа и выражение благодарности за активное участие. 350 символов

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Перечисление источников информации, использованных при подготовке к классному часу, а также рекомендованных для самостоятельного изучения. Указание интернет-ресурсов, содержащих дополнительную информацию о выдающихся гражданах Донбасса. Стимулирование учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению истории и культуры своего края. 410 символов

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.