Определение понятия «портрет» как жанра живописи, его особенности и значение. Актуализация знаний учащихся о различных видах портретов (парадный, камерный, групповой). Формулирование целей и задач классного часа. Создание благоприятной атмосферы для обсуждения и обмена мнениями. Подчеркивается важность понимания исторического и культурного контекста при изучении искусства. Затрагивается тема роли портрета в формировании общественного мнения и создании имиджа личности.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими знаниями о портретах.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение особенностей портрета XVII века в России. Влияние иконописи и западноевропейского искусства на формирование русского портретного жанра. Анализ верки и парсуны как предшественников портрета. Обсуждение техник и материалов, использовавшихся художниками. Акцент на символизме и аллегорических образах в портретах той эпохи. Подчеркивается переход от религиозного искусства к светскому портрету.

Действия учителя: Рассказывает об особенностях портрета XVII века, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Слушают учителя, рассматривают репродукции, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с творчеством Симона Ушакова, выдающегося русского портретиста XVII века. Анализ его парадных портретов, которые отличались реализмом и психологической глубиной. Рассмотрение композиционных приемов и цветовой гаммы Ушакова. Обсуждение роли портрета в утверждении статуса и власти. Подчеркивается влияние мастерства Ушакова на последующее развитие русского портрета.

Действия учителя: Представляет творчество С. Ушакова, анализирует его портреты.

Действия учащихся: Рассматривают портреты Ушакова, анализируют их особенности.

Длительность: 6 мин.

Изучение развития портретного жанра в XVIII веке. Влияние стилей рококо и классицизма на формирование русской портретной живописи. Рассмотрение изменений в композиции, цветовой гамме и технике исполнения. Обсуждение появления новых типов портретов (камерного, группового). Подчеркивается интерес художников к изображению внутреннего мира человека.

Действия учителя: Рассказывает об особенностях портрета XVIII века, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Слушают учителя, рассматривают репродукции, сравнивают стили.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с творчеством Дмитрия Левицкого, одного из ведущих портретистов XVIII века. Анализ его портретов, которые отражают идеи Просвещения. Рассмотрение композиционных приемов и цветовой гаммы Левицкого. Обсуждение роли портрета в формировании представления о личности и обществе. Анализируются образы, созданные Левицким, и их соответствие духу времени.

Действия учителя: Представляет творчество Д. Левицкого, анализирует его портреты.

Действия учащихся: Рассматривают портреты Левицкого, анализируют их особенности.

Длительность: 6 мин.

Изучение творчества Владимира Боровиковского, известного своими камерными и лиричными портретами. Анализ его портретов, в которых отражена индивидуальность модели. Рассмотрение композиционных приемов и цветовой гаммы Боровиковского. Обсуждение роли портрета в создании образа и передаче эмоций. Подчеркивается умение Боровиковского передавать тонкие оттенки чувств и настроений.

Действия учителя: Представляет творчество В. Боровиковского, анализирует его портреты.

Действия учащихся: Рассматривают портреты Боровиковского, анализируют их особенности.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается проанализировать портрет, предложенный учителем, и определить характер изображенного человека по его внешнему виду, одежде, жестам и окружению. Обсуждение результатов анализа в классе. Акцент на важности внимания к деталям и умения делать выводы на основе визуальной информации. Задание направлено на развитие навыков критического мышления и анализа.

Действия учителя: Организует интерактивное задание, контролирует работу учащихся.

Действия учащихся: Анализируют портрет, обсуждают результаты.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение роли портрета в формировании исторической памяти и создании образа эпохи. Рассмотрение портрета как источника информации о жизни и быте людей прошлого. Обсуждение влияния портрета на формирование общественного мнения. Подчеркивается значимость портретной живописи как неотъемлемой части культурного наследия.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями и новыми знаниями, ответив на вопросы: Что нового я узнал? Что мне понравилось больше всего? Что было самым сложным? Обсуждение вопросов, возникших в ходе занятия. Формирование общего понимания изученного материала. Акцент на важности самостоятельной работы и дальнейшего изучения истории русского искусства.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации по дополнительной литературе и просмотру онлайн-коллекций музеев. Подчеркивается важность самостоятельной работы и расширения кругозора. Указание на возможности посещения музеев и выставок для более глубокого изучения темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.