Создание благоприятной атмосферы, постановка проблемы. Обсуждение предварительных знаний учащихся о ВИЧ/СПИДе. Учитель задает вопросы, чтобы выяснить, что уже известно этим ребятам, как они относят себя к этой проблеме, что их беспокоит. Необходимо выяснить, насколько они готовы к открытому диалогу. Важно подчеркнуть, что на данном занятии можно говорить открыто и без страха осуждения, конфиденциальность поддерживается. Данный этап нужен, чтобы ученики могли подготовиться к разговору и осознать актуальность темы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими предварительными знаниями и представлениями.

Длительность: 5 мин.

Предоставление базовой информации о вирусе иммунодефицита человека (ВИЧ) и синдроме приобретенного иммунодефицита (СПИД). Обсуждение механизмов действия вируса на организм человека. Важно рассказать о том, что ВИЧ – это не приговор, и при своевременной диагностике и лечении люди с ВИЧ могут жить полноценной жизнью. Необходимо объяснить разницу между ВИЧ и СПИДом, развенчать мифы.

Действия учителя: Представляет информацию в форме презентации, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают, конспектируют, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Подробный разбор путей передачи вируса: через кровь, половым путем, от матери к ребенку. Рассмотрение рискованных моделей поведения. Важно объяснить, что ВИЧ не передается воздушно-капельным путем, через бытовые предметы, укусы насекомых. Необходимо показать, что профилактика ВИЧ – это не только использование презервативов, но и отказ от употребления наркотиков, соблюдение правил гигиены при проведении медицинских процедур.

Действия учителя: Демонстрирует видеоматериалы, проводит обсуждение.

Действия учащихся: Просматривают видео, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Развенчание распространенных мифов и заблуждений, связанных с ВИЧ/СПИДом. Например, миф о том, что ВИЧ – это «болезнь геев» или что ВИЧ можно заразиться через рукопожатие. Важно подчеркнуть, что ВИЧ не имеет отношения к сексуальной ориентации, расе, национальности или социальному статусу. Необходимо показать, что ВИЧ – это медицинская проблема, а не социальная окраска и что люди с ВИЧ не опасны для окружающих, если соблюдаются меры предосторожности.

Действия учителя: Предлагает учащимся карточки с утверждениями и мифами, организует дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают утверждения, выявляют мифы и подтверждают или опровергают их.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение мер профилактики ВИЧ-инфекции: использование презервативов, отказ от употребления наркотиков, проведение безопасных медицинских процедур, регулярное тестирование на ВИЧ. Важно подчеркнуть, что профилактика – это лучший способ защиты от ВИЧ-инфекции. Необходимо рассказать о важности осознанного выбора и ответственного поведения. Акцент на важности будь осторожен со своим здоровьем.

Действия учителя: Обсуждает профилактические меры, демонстрирует информационные буклеты.

Действия учащихся: Предлагают свои варианты профилактических мер, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение социальных и психологических аспектов жизни людей, живущих с ВИЧ. Обсуждение проблем стигматизации и дискриминации. Важно показать, что люди с ВИЧ имеют право на полноценную жизнь, на труд, на образование, на личные отношения. Необходимо подчеркнуть, что стигматизация и дискриминация – это серьезные проблемы, которые мешают людям с ВИЧ получать необходимую помощь и поддержку, а также ведут к социальной изоляции.

Действия учителя: Предлагает учащимся кейс-стади о жизни людей с ВИЧ.

Действия учащихся: Анализируют кейс-стади, обсуждают проблемы и пути решения.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение прав людей, живущих с ВИЧ, закрепленных законодательством. Акцентирование внимания на недопустимости дискриминации и нарушении прав человека. Важно подчеркнуть, что люди с ВИЧ имеют право на конфиденциальность, на медицинскую помощь, на социальную поддержку. Нужно объяснить, куда можно обратиться за помощью и защитой своих прав.

Действия учителя: Представляет информацию о правах людей, живущих с ВИЧ.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают, приводят примеры нарушения прав.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности регулярного тестирования на ВИЧ. Развенчание страхов и опасений, связанных с тестированием. Важно подчеркнуть, что тестирование – это добровольный и конфиденциальный процесс. Необходимо рассказать о том, где можно пройти тестирование на ВИЧ и как получить консультацию специалиста. Подчеркнуть, что ранняя диагностика позволяет начать лечение и улучшить качество жизни.

Действия учителя: Обсуждает важность тестирования, предоставляет информацию о пунктах тестирования.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают возможности тестирования.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и впечатлений. Учащимся предлагается поделиться своими мыслями и чувствами. Важно дати возможность высказаться каждому, проанализировать, что они узнали, что их удивило, что заставило задуматься. Цель рефлексии – помочь учащимся осознать то, что они узнали и почувствовали в ходе занятия.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует обсуждение, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка рекомендованной литературы, интернет-ресурсов и организаций, занимающихся проблемами ВИЧ/СПИДа. Это обеспечит учащимся возможность углубить свои знания и получить дополнительную информацию по данной теме. Важно, чтобы ресурсы были надежными и научно обоснованными. Данный этап важен для тех, кто заинтересовался темой и хочет узнать о ней больше.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и полезных ссылок.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 2 мин.