Создание эмоционального настроя, актуализация знаний о религиозных сооружениях и их значении, постановка цели и задач классного часа. Акцент на важность изучения истории и культуры родного края. Важно создать атмосферу заинтересованности и пригласить учеников к активному участию в обсуждении. Темы для дискуссии: что такое собор, какие известные соборы знают ученики, что они чувствуют, когда заходят в храм.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему классного часа, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями и впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Рассказ об истории основания Анадыря, возникновении православной общины, необходимости строительства собора, этапах строительства и людях, причастных к этому проекту. Подчеркните, что собор стал центром духовной жизни региона, символом надежды и веры для коренных народов Чукотки. Рассказ о сложных экономических и политических условиях, в которых происходилось строительство.

Действия учителя: Представляет историческую справку о соборе, демонстрирует исторические фотографии и документы.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, делают пометки в тетрадях.

Длительность: 8 мин.

Описание архитектурного стиля собора, его внешнего и внутреннего убранства, иконостаса, куполов, росписей. Обсудить элементы, характерные для православных храмов и их символическое значение. Почему выбран именно этот архитектурный стиль? Какие материалы использовались при строительстве и почему?

Действия учителя: Демонстрирует фотографии и видеоматериалы, рассказывающие об архитектурных особенностях собора.

Действия учащихся: Рассматривают фотографии, задают вопросы, обсуждают увиденное.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о распространении православия среди коренных народов Чукотки, его влиянии на культуру и традиции. Как православие уживалось с традиционными верованиями? Какие миссионеры работали на Чукотке? Роль православной церкви в образовании и просвещении местного населения.

Действия учителя: Представляет информацию о роли православия в жизни народов Чукотки.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, обсуждают вопросы взаимоотношений религии и культуры.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение роли собора в современной жизни Анадыря и Чукотки, его значение для верующих, посещаемость служб, проведение культурных мероприятий. Как собор влияет на формирование духовных ценностей в обществе? Какие проекты реализуются при поддержке собора?

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение роли собора в современной жизни.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и наблюдениями, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Предложить учащимся нарисовать или написать небольшое эссе о своих впечатлениях от собора, о том, что он для них значит. Свободная форма выражения: рисунки, стихи, небольшие рассказы. Главная задача – передать личное отношение к собору и его значимости.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, помогает учащимся с выбором материалов и техники исполнения.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, проявляют фантазию и индивидуальность.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся представляют свои работы друг другу, делятся своими впечатлениями и мыслями. Обсуждение работ, поощрение творческой активности и индивидуального подхода. Важно создать атмосферу поддержки и взаимоуважения.

Действия учителя: Организует презентацию творческих работ, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои работы, делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Обсуждение вопросов сохранения культурного наследия и ответственности за его сохранение. Что мы узнали сегодня о соборе? Почему важно его сохранять для будущих поколений?

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает полученные знания, задает контрольные вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии: что нового узнали на классном часе, что больше всего запомнилось, какие впечатления остались. Можно использовать такие приемы, как «микрофон», «светофор» (красный – не понравилось, желтый – было интересно, зеленый – очень понравилось).

Действия учителя: Проводит рефлексию, используя различные приемы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации для дальнейшего изучения истории и культуры Чукотки, а также православной веры. Ссылки на сайты музеев, библиотек и храмов.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 1 мин.