Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о социальных нормах и правилах поведения. Учитель привлекает внимание к теме классного часа, используя вопросы, провоцирующие дискуссию, и подчеркивает её значимость для успешной социализации и адаптации в обществе. Важно подчеркнуть, что соблюдение правил позволяет строить взаимоуважительные отношения и предотвращать конфликты. Также создаём комфортную обстановку для свободного обмена мнениями и выражения личных взглядов. Подчёркиваем, что нет правильных или неправильных ответов, важен сам процесс обсуждения.

Действия учителя: Задаёт вопросы, стимулирующие обсуждение темы, объясняет цели и задачи классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Этап, посвящённый рассмотрению понятия воспитанности и его проявлений в повседневной жизни. Учащиеся анализируют различные примеры поведения, определяя, какие из них соответствуют общепринятым нормам хорошего тона. Особое внимание уделяется значимости вежливости, тактичности и уважения к старшим и младшим. Проводится мозговой штурм, в рамках которого учащиеся предлагают свои варианты того, каким должен быть воспитанный человек.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает учащимся примеры для анализа.

Действия учащихся: Анализируют примеры, предлагают свои варианты, участвуют в мозговом штурме.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе учащимся предоставляется информация об основных правилах этикета в различных ситуациях: приветствие, знакомство, общение за столом, поведение в общественных местах и т.д. Рассматриваются примеры из жизни, демонстрирующие значение соблюдения правил этикета для создания благоприятного впечатления и поддержания позитивных отношений. Обсуждаются особенности этикета в разных культурах.

Действия учителя: Рассказывает об основных правилах этикета, приводит примеры из жизни.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящён анализу типичных конфликтных ситуаций, возникающих в школьной среде или в повседневной жизни. Учащиеся рассматривают различные сценарии, определяя причины конфликтов и способы их конструктивного разрешения. Акцент делается на важности эмпатии, умения слушать и понимать точку зрения другого человека. Проводится ролевая игра, имитирующая конфликтную ситуацию.

Действия учителя: Организует ролевую игру, направляет обсуждение, предлагает варианты решения.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, анализируют конфликтные ситуации, предлагают свои варианты решения.

Длительность: 6 мин.

Рассматриваются признаки уважительного и неуважительного отношения к окружающим, включая вербальное и невербальное поведение. Учащиеся учатся распознавать проявления неуважения (оскорбления, насмешки, игнорирование) и осознавать их негативные последствия. Обсуждаются способы выражения уважения к другим людям, независимо от их возраста, социального статуса или взглядов.

Действия учителя: Задаёт вопросы, стимулирующие обсуждение, приводит примеры, организует мини-дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими мнениями и опытом, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся анализируют, как их поведение влияет на окружающих людей и на общее настроение в коллективе. Рассматриваются примеры позитивного и негативного влияния, а также способы изменения своего поведения для достижения более благоприятных результатов. Подчёркивается, что каждый человек несёт ответственность за свои поступки и их последствия.

Действия учителя: Обсуждает с учащимися влияние поведения на окружающих, предлагает примеры для анализа.

Действия учащихся: Анализируют примеры, делятся своими мыслями и опытом, делают выводы.

Длительность: 4 мин.

Этот этап посвящен развитию навыков эффективной коммуникации. Обсуждаются важность активного слушания, умения четко выражать свои мысли и задавать вопросы. Учащимся предлагается выполнить упражнения на развитие коммуникативных навыков, например, перефразирование, эмпатическое слушание и конструктивная критика.

Действия учителя: Проводит упражнения на развитие коммуникативных навыков, предоставляет обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в упражнениях, практикуют коммуникативные навыки.

Длительность: 4 мин.

Этап, направленный на закрепление полученных знаний и навыков. Учащиеся делятся своими планами о том, как они будут применять полученные знания в повседневной жизни. Обсуждаются возможные трудности и способы их преодоления. Проводится небольшая викторина на знание правил этикета и норм поведения.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения, проводит викторину.

Действия учащихся: Делятся своими планами, участвуют в викторине.

Длительность: 3 мин.

Этап, на котором учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, оценивают свою работу и определяют, что удалось узнать нового и полезного. Используется метод “Светофор” или другие интерактивные методы рефлексии.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Список включает книги по этикету, психологии общения и правилам поведения в обществе.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 2 мин.