Создание позитивной атмосферы и обозначение темы классного часа. Подчеркивается актуальность проблемы фейков и дезинформации в современном мире. Учащимся предлагается задуматься над тем, как широко распространена неправдивая информация и какое влияние она оказывает на общество. Акцент делается на важности распознавания и анализа информации, а также на необходимости ответственного подхода к ее распространению. Цель этапа – привлечь внимание учащихся к проблеме и настроить их на активное участие в обсуждении.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Повторение понятий "факт", "мнение", "информация". Проводится небольшая викторина или мозговой штурм для актуализации знаний учащихся. Обсуждаются различные форматы подачи информации (новостные статьи, посты в социальных сетях, видеоролики) и их особенности. Учащимся предлагается вспомнить примеры, когда они сталкивались с недостоверной информацией и как они реагировали на нее. Цель этапа – определить исходный уровень знаний учащихся по теме.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на актуализацию знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в викторине.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение ключевых критериев оценки достоверности информации: авторство, источник, дата публикации, подтверждающие факты, объективность. Учащимся предлагается изучить раздаточный материал с подробным описанием каждого критерия. Приводятся примеры проверенных источников информации (официальные сайты, научные издания, авторитетные СМИ). Цель этапа – предоставить учащимся инструменты для самостоятельной оценки информации.

Действия учителя: Представляет критерии оценки достоверности, раздает материалы.

Действия учащихся: Изучают материалы, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Анализ конкретных примеров фейковых новостей. Учащиеся работают в группах, исследуя предложенные примеры и выявляя признаки недостоверности. Обсуждаются причины, по которым эти новости стали популярными, и возможные последствия их распространения. Акцент делается на важности проверки информации перед ее распространением. Учащиеся учатся задавать правильные вопросы и искать подтверждения фактам. Цель этапа – применить полученные знания на практике.

Действия учителя: Координирует работу групп, оказывает помощь.

Действия учащихся: Анализируют примеры, выявляют признаки фейков.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение этических аспектов обмена информацией в социальных сетях. Рассматриваются вопросы конфиденциальности, авторского права, ответственности за распространение ложной информации. Обсуждается влияние фейков на репутацию отдельных людей и организаций. Учащимся предлагается задуматься над тем, как их действия в сети могут повлиять на других людей. Цель этапа – сформировать понимание этической ответственности.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает проблемные вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Разработка учащимися правил ответственного поведения в интернете. Учащиеся работают в группах и предлагают свои варианты правил, которые помогут им избежать распространения фейковой информации и защитить себя от негативного влияния сети. Обсуждаются предложенные варианты, и формируется общий свод правил. Цель этапа - закрепить полученные знания и побудить к саморегуляции.

Действия учителя: Организует работу групп, помогает формулировать правила.

Действия учащихся: Разрабатывают правила, представляют свои предложения.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение разработанных правил и их практическое применение. Учащимся предлагается поделиться своим опытом и рассказать о ситуациях, когда им приходилось сталкиваться с фейками. Обсуждаются способы защиты от дезинформации и стратегии борьбы с фейками. Цель этапа – обобщить полученные знания и закрепить навыки.

Действия учителя: Подводит итоги работы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Обсуждают правила, делятся опытом.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается выразить свои впечатления от занятия и поделиться своими выводами. Проводится короткая рефлексия с использованием различных техник (например, "Дерево желаний", "Облако тегов"). Цель этапа – оценить эффективность занятия и получить обратную связь.

Действия учителя: Организует рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Объявление домашнего задания. Учащимся предлагается найти пример фейковой новости в интернете и подготовить краткий анализ, указав причины, по которым данная информация является недостоверной. Цель этапа – закрепить полученные знания и навыки, а также побудить к дальнейшему изучению темы..

Действия учителя: Объявляет домашнее задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание.

Длительность: 1 мин.

Предоставление списка литературы и полезных ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации сайтов, книг, статей, посвященных информационной грамотности и медиакомпетентности. Цель этапа – обеспечить учащимся возможность углубить свои знания по теме.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.