Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о природе. Учитель предлагает начать с вопроса о том, что для них означает здоровье и что служит его поддержанию. Далее следует небольшая вводная беседа об окружающей среде и ее воздействии на человека, подчеркивается важность чистой природы для здоровья и благополучия. Создается проблемная ситуация: что случится, если исчезнет солнце, воздух или вода? Это стимулирует к дальнейшему изучению темы. Подчеркивается важность данной темы в свете глобальных экологических проблем.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации знаний, формулирует тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли и предположения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение роли солнца в жизни на Земле. Разбираются вопросы о фотосинтезе, выработке витамина D, влиянии солнечного света на настроение и здоровье. Обсуждаются меры предосторожности при длительном пребывании на солнце. Учитель рассказывает о полезных и вредных аспектах солнечного излучения, подчеркивая необходимость защиты от ультрафиолета.

Действия учителя: Рассказывает о роли солнца, демонстрирует презентацию с иллюстрациями.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение состава воздуха, его значения для дыхания, необходимости чистого воздуха для здоровья человека. Рассматриваются источники загрязнения воздуха и их последствия для экосистемы и здоровья. Обсуждаются способы уменьшения загрязнения воздуха. Подчеркивается важность поддержания чистого воздуха в помещениях и на улице.

Действия учителя: Объясняет состав воздуха, демонстрирует видеоролик о загрязнении воздуха.

Действия учащихся: Смотрят видео, отвечают на вопросы, приводят примеры загрязнения воздуха.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение роли воды в жизни человека и на Земле. Рассматриваются источники загрязнения воды и их последствия. Обсуждаются способы экономии и очистки воды. Подчеркивается важность рационального использования водных ресурсов и бережного отношения к водоемам. Говорится о значении пресной воды для выживания различных видов живых существ.

Действия учителя: Рассказывает о роли воды, демонстрирует презентацию с изображениями водоемов.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, ведут дискуссию.

Длительность: 6 мин.

Анализ влияния загрязнения воздуха, воды и почвы на здоровье человека. Обсуждаются заболевания, связанные с плохой экологической обстановкой. Рассматриваются меры профилактики заболеваний, связанных с загрязнением окружающей среды. Особое внимание уделяется связи между экологической обстановкой и иммунитетом человека.

Действия учителя: Объясняет влияние загрязнения на здоровье, приводит примеры заболеваний.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и проводят небольшой «экологический аудит» помещения, выявляя источники загрязнения воздуха, нерационального использования воды и энергии. Каждая группа предлагает пути решения выявленных проблем. Этот этап направлен на развитие практических навыков наблюдения и анализа, а также на стимулирование инициативности и креативности.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает консультационную помощь.

Действия учащихся: Проводят аудит, обсуждают результаты, предлагают решения.

Длительность: 6 мин.

Представители каждой группы делятся результатами своего экологического аудита и предложенными решениями. Проводится общая дискуссия о путях улучшения экологической ситуации в школе и дома. Учитель модерирует дискуссию, направляя ее в конструктивное русло. Подчеркивается важность коллективных усилий для достижения положительных изменений.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Выступают с результатами аудита, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Совместно с учащимися разрабатываются и принимаются правила бережного отношения к солнечному свету, воздуху и воде в школе и дома. Правила записываются на доске или плакате и становятся обязательными для исполнения. Этот этап способствует формированию чувства ответственности и причастности к решению экологических проблем.

Действия учителя: Помогает учащимся сформулировать правила, записывает их на доске.

Действия учащихся: Предлагают правила, обсуждают и принимают их.

Длительность: 4 мин.

Проводится рефлексия в форме опроса или обсуждения. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового вы узнали на классном часу? Что вам понравилось больше всего? Что вы планируете изменить в своем поведении после сегодняшнего занятия? Рефлексия помогает учащимся осмыслить полученные знания и оценить свою личную вовлеченность в решение экологических проблем.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, анализирует ответы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, позволяющих учащимся расширить свои знания по теме классного часа и углубить понимание взаимосвязи между человеком и окружающей средой. В список могут быть включены научные статьи, документальные фильмы, книги и веб-сайты экологических организаций. Это стимулирует самостоятельную работу учащихся и развивает их исследовательские навыки.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.