Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Озвучивание темы и целей классного часа. Подчеркивается, что этот час посвящен свету не только в физическом смысле, но и в нравственном. Важно создать ощущение доверия и открытости, чтобы ребята чувствовали себя комфортно, высказывая свои мысли и чувства. Учитель объясняет, что свет – это символ добра, надежды, истины и вдохновения, который играет важную роль в формировании личности и взаимоотношений в обществе. Происходит активация познавательной деятельности и привлечение внимания к проблеме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя и настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Ребята делятся своими ассоциациями со словом «свет». Какие образы, чувства и мысли возникают у них? Это может быть свет солнца, звезд, свечи, а также свет, исходящий от близких людей, книг, музыки или искусства. Важно стимулировать их к выражению своих индивидуальных ощущений и переживаний. Проводится мозговой штурм для выявления различных интерпретаций понятия «свет» и его значения в жизни человека. Акцент делается на многогранности этого понятия и его важности для каждого индивидуума.

Действия учителя: Задает вопрос: «Что для вас значит свет?»

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и ассоциациями.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся вспоминают людей, события или вещи, которые наполняют их жизнь радостью, теплом и вдохновением. Какие люди оказывают на них наибольшее положительное влияние? Какие книги, фильмы или музыкальные произведения заставляют их задуматься о важных вещах? Важно, чтобы ребята осознали, что вокруг них есть много источников света, которые помогают им развиваться и становиться лучше. Проводится обсуждение роли этих источников света в их жизни и их влияния на формирование личности.

Действия учителя: Предлагает вспомнить людей и события, которые наполняют их жизнь светом.

Действия учащихся: Учащиеся составляют список своих источников света.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся размышляют о своих нравственных ценностях. Что для них важно в жизни? Что они считают правильным и неправильным? Какие принципы они стараются соблюдать? Важно стимулировать их к самоанализу и осознанию своих моральных убеждений. Наводящие вопросы: Что для вас важнее – справедливость или милосердие? Честность или преданность? Уважение или свобода? Анализ ситуаций, когда приходится делать нравственный выбор.

Действия учителя: Направляет беседу на тему нравственных ценностей.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими моральными принципами.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение примеров светлых образов из литературы, истории и жизни. Кто из литературных героев, исторических личностей или людей, которых они знают, является для них примером для подражания? Какие качества этих людей они ценят больше всего? Рассмотрение конкретных ситуаций, в которых эти люди проявляли свою доброту, мужество и самоотверженность. Примеры могут включать в себя врачей, учителей, волонтеров, героев войны и мира, а также персонажей книг и фильмов.

Действия учителя: Предлагает обсудить примеры светлых образов.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся работают в группах и разрабатывают проекты, направленные на создание позитивной атмосферы в классе, школе или обществе. Это может быть организация благотворительной акции, проведение экологического мероприятия, создание стенгазеты с позитивными новостями или написание писем ветеранам. Важно, чтобы проекты были реалистичными и ориентированными на конкретные действия. Задание способствует развитию командного духа, творческого мышления и социальной ответственности.

Действия учителя: Объясняет задание и делит класс на группы.

Действия учащихся: Учащиеся работают над своими проектами.

Длительность: 10 мин.

Каждая группа представляет свой проект классу. Члены группы рассказывают о своих идеях, планах и ожидаемых результатах. Обсуждение представленных проектов и выбор наиболее интересных и перспективных. Определение способов реализации выбранных проектов и распределение обязанностей между участниками. Важно обеспечить конструктивную обратную связь и поддержку каждой группы.

Действия учителя: Координирует презентации проектов.

Действия учащихся: Группы представляют свои проекты.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопросов о том, как каждый из них может стать источником света для окружающих. Что они могут делать, чтобы сделать мир лучше? Как они могут помогать другим людям? Как они могут бороться со злом и несправедливостью? Важно стимулировать их к активной жизненной позиции и осознанию своей ответственности за будущее планеты. Подчеркивается, что даже маленькие добрые дела могут иметь большое значение.

Действия учителя: Задает вопросы для стимулирования обсуждения.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся отвечают на вопросы: Что нового они узнали на этом классном часу? Что им особенно запомнилось? Как они могут применить полученные знания в своей жизни? Напишите короткое эссе на тему «Свет, который я несу в мир». Это помогает им осмыслить полученный опыт и закрепить полученные знания. Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы ребята чувствовали себя комфортно, высказывая свои мысли и чувства.

Действия учителя: Проводит рефлексию и собирает отзывы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы и пишут эссе.

Длительность: 3 мин.

Предлагается список книг, фильмов и других источников информации, которые могут помочь учащимся углубить свои знания по теме классного часа. Это может быть художественная литература, документальные фильмы, статьи и т.д. Важно, чтобы эти источники информации были доступны для учащихся и соответствовали их возрасту и интересам. Учитель рекомендует учащимся самостоятельно изучить эти материалы и поделиться своими впечатлениями на следующем классном часу.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.